直到我們目睹2歲幼兒的反抗情緒，方才大吃一驚。但是，正當他們擔心這種反抗不知要持續(xù)多久時，步入3歲的幼兒，卻又展現(xiàn)出另一種溫柔可人的面貌，讓雙親大為驚喜。

　　所以，3歲的幼兒可以治愈父母的“育兒恐怖癥”。

　　3歲幼兒很安定，自我意識并不強烈，凡事講求規(guī)矩的固執(zhí)情形不見了，因為他不再有恐怖感，故不需依賴規(guī)矩了。他的語言能力也較前發(fā)達，能自我表現(xiàn)，與人相處的情形良好，同時也能懂得父母親的意思。

　　當他與成人合作完美時，成人會格外高興，因此之故，3歲幼兒會特別熱心于助人。

　　無論在家中、朋友群中，都應讓他學習忍讓、等待、與他人平分。

　　人們一向認為3歲是開始管教的年齡，這表示3歲幼兒已經(jīng)開始需要管教了，不過，也不能操之過急，必須按部就班地引導他自動自發(fā)去做。如果父母親太急，提出太多要求，會使幼兒變得被動，而扼殺了他的獨立性。

　　目前，幼兒教育的科學理論已經(jīng)被確立，教導幼兒時只要依循此種理論，必定能夠有所收效。

　　1．因材施教

　　有位心理學家說：

　　我的女兒小時候無論做什么事都是慢條斯理地，經(jīng)常讓其他兄弟催著：“快點！快點！”連研究心理學的我，有時都是很不耐煩。然而，有一天，3個孩子做同樣的事時，就數(shù)她做得最徹底，最仔細，這時我才恍然大悟，原來，她做事所花的時間比別人多，是有道理的。

　　如果要她“快”，她勢必就無法仔細了。

　　她這種性格并不是我教給她的，而是她與生俱來的“個性”。

　　雙親在管教子女時，必須配合他們的個性，也就是因材施教，這樣才能事半功倍。

　　2．慎選合適的課題

　　如果硬塞給3歲幼兒5歲程度的課題，而向人夸耀說：“我的孩子有5歲的水平了。”這樣一來勢必苦了那3歲小孩。況且．這種情形也不可能長久維持下去，終有一天他會失去興趣。這是不科學的指導法。

　　若能觀察幼兒的發(fā)育情況，最初給他稍低于其水平的課題。幼兒完成之后，便給予夸獎。慢慢地，等接近他的程度時，再提高課題的水平，但絕不能過于勉強，否則幼兒會喪失興趣。

　　當然，幼兒完成時，千萬別忘了夸他。這是促使他學習的原動力。

　　3．明確定出范本及目標

　　教導孩子，可先讓幼兒看范本，再告訴他：“在外面遇到認識的人，要打招呼，說：‘你好！”并且示范給他看，再讓他模仿，有不當之處再予以糾正。

　　但是，只教他形式，而不告訴他為什么要這樣做，他即使照做，也缺乏誠意。所以，雙親還得讓他了解打招呼的意義是：“表示你遇見對方心里很高興；如果你不跟對方打招呼，他會誤會你討厭他。”幼兒懂得這一層意義之后，跟人打招呼時就會面帶微笑。3歲幼兒天真的笑容，相信任何人看了都會感染到一份愉快。

　　4．機會教育

　　有位祖母說：有一次家中來了客人，我那3歲的小孫子比誰都興奮，但無論他怎么努力，都無法加入成人的談話中，于是他就在那兒煩躁地轉來轉去，最后打翻了一壺熱咖啡，手被燙傷了。

　　從那次慘痛的教訓中，他學到了一件事情，那就是：“當客人來的時候，小孩子是不能參加的。”“有客人的時候，小孩子必須在自己房間里玩，或者看畫冊。”

　　許多事情的結局，往往可以讓幼兒得到機會教育。所以不管結局是好的，是壞的，都應該讓幼兒想想“為什么會這樣”、“應該怎樣做才是對的”。這樣，幼兒將受益無窮。

　　5．承認他的心情并加以勉勵

　　凡是眼睛所能看到的事物，都很容易成為你教導幼兒的題材。但是，幼兒的心情卻常常被忽略了。

　　善解人意、忍耐難以忍耐的事等等美德，3歲的幼兒都可以做到，但是雙親時常視而不見，未適時地給予嘉獎或鼓勵。

　　有一個每次到了超級市場就吵著吃冰淇淋的孩子，某次陪媽媽去購物時，媽媽事先跟他約定絕不能買冰淇淋，于是他在超級市場時拼命忍耐著，媽媽看到之后，適時地夸獎他說：“哇！你忍耐得很好！”他聽了之后很高興地說：“媽媽，你怎么知道！”因為，他的忍耐受到肯定，所以他有一種滿足感。

　　6．必須貫徹到底

　　有些父母管教小孩全憑三分鐘熱血，心血來潮時就說：“睡覺前要說‘晚安’，吃飯時間要把電視關上。\\\“但事過之后自己也忘了。也就是未能貫徹到底，忽然想起時就急急地訓示，甚至責備，如此，孩子不知道何時會被斥責，遂變得不安。德國的科學家曾經(jīng)用貓作實驗，不定期地給貓各種不同的飼料，結果，那些貓都變得非�？植啦话病�

　　所以，管教小孩絕不能隨興趣所至而施行，一定要配合小孩的成長狀況，定下長期計劃，按部就班地給予適當?shù)恼n題與目標。

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