寒假將至，記者了解到，很多老師把心理健康教育列為假期“充電”的方向，他們認(rèn)為，要讓孩子健康成長，教好書本知識還不夠，關(guān)注孩子們的心理健康也十分重要。
“從教5年來，每年都會遇到一些孩子因為心理問題，發(fā)生或大或小的問題，”合肥市某小學(xué)大隊輔導(dǎo)員高老師告訴記者，“作為老師，我們也非常希望能幫孩子們擺脫不良心理因素影響，沒有什么比看到他們快樂成長更開心的了。”
少年始識愁滋味
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“少年不識愁滋味”，然而如今事實并非如此。據(jù)省教育廳相關(guān)部門近年來的年終數(shù)據(jù)統(tǒng)計，青少年特別是中小學(xué)學(xué)生的心理健康形勢不容樂觀。據(jù)合肥市關(guān)心下一代工作委員會在去年的一項調(diào)研報告中顯示，在接受調(diào)查的孩子中，竟有30%以上的青少年存在不同程度的心理問題。前不久，合肥市婦幼保健院公布了一份歷時半年多對留守兒童心理問題的調(diào)查結(jié)果也驗證了此結(jié)論：60.4%的留守兒童存在不同程度的心理問題，這些兒童的年齡只有十四五歲。
在合肥市高新區(qū)一家著名企業(yè)任高管的何女士因為工作原因，經(jīng)常穿梭于北京、合肥兩地，工作上的順風(fēng)順?biāo)�，卻抵消不了她作為媽媽的苦惱，“孩子初三了，成績不好不說，平時只喜歡上網(wǎng)打游戲，我好不容易在家休息想和他聊聊天，他把門一摔，根本不理人，這真讓人傷心。”根據(jù)何女士的訴說，醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，她的孩子已經(jīng)出現(xiàn)輕微心理疾病，如果不及時進行心理干預(yù)，未來生活質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響。
據(jù)記者了解，缺少父愛或母愛、從小不正確的價值觀、性格偏激、成長環(huán)境壓力過大等因素都會造成孩子的心理問題，有的表現(xiàn)輕微，如性格上的偏執(zhí)、冷漠，行為上的暴躁、古怪等等；嚴(yán)重的還有跳樓或傷害他人的行為。
其實，青少年心理健康問題很多是在幼兒期就埋下了隱患。除學(xué)校教育之外，家長的正確教育和悉心照顧，對孩子健康成長更是不可或缺。前不久，合肥市西園幼兒園舉行幼兒冬季運動會，與眾不同的是，參賽選手們不僅是小朋友，還有他們的爸爸媽媽。“我們每個班級的項目都是老師們精心設(shè)計的，每個項目都兼具趣味性與競爭性，都需要爸爸媽媽們的參與，”該園園長宗珣告訴記者，讓孩子們和家長一起，在輕松、歡愉而又不失緊張激烈的活動中，玩出好心情，玩出孩子的好體質(zhì)，玩出家人之間更多的融洽。
專家分析，青少年心理問題大致可分為：學(xué)習(xí)類問題、人際關(guān)系類問題、情緒類問題、人格障礙類問題及青春期性心理類問題。青少年處在成長的特殊階段，全社會都應(yīng)該對這一群體投入更多關(guān)愛。
前不久，合肥市七中舉行了一個簡短儀式，為該校40名學(xué)生每人發(fā)放了1500元的獎助學(xué)金。這些錢有的來自中國教育發(fā)展基金會，有的來自市慈善協(xié)會，有的來自企業(yè)。一位拿到資助款的家長在致辭中說：“這個活動如冬天的陽光，溫暖了大伙的心。天氣會有陰晴冷暖，但人心總是熱的，在大家的幫助下，所有的困難都是暫時的，沒有跨不過的溝，也沒有邁不過的坎。受助的每個家庭都將迎來屬于自己的美好生活！我們會教育孩子成為愛心的傳遞者，在今后的生活中更加注意關(guān)愛他人、回報社會。”在場的的很多學(xué)生表示“心里暖洋洋的”或是“希望自己也能幫助別人”。
     園丁需會解“心結(jié)”作為省會城市，合肥市生源情況更加復(fù)雜，面對出現(xiàn)的青少年心理問題種類也更多變。2007年，該市教育局就下發(fā)了《關(guān)于加強合肥市中小學(xué)心理健康教育的意見》，其中明確提出：逐步配備心理健康專兼職教師；力爭到2008年底實行城鎮(zhèn)中小學(xué)專兼職心理健康教師持證上崗。然而從兩年多來的實際執(zhí)行情況看，全市中小學(xué)心理健康教育師資配備存在“不平衡、持證少”的問題，導(dǎo)致開展教育不正常、教育效果不明顯，其中一個重要原因是心理健康教育的師資培訓(xùn)工作沒有得到普遍重視和有效落實。
2009年年底，合肥市再發(fā)通知，要求各級教育主管部門和廣大中小學(xué)要高度重視心理健康教育師資培訓(xùn)工作，把全市范圍內(nèi)所有公辦、民辦小學(xué)、初中、普通高中和中職學(xué)校(統(tǒng)稱中小學(xué))均列入培訓(xùn)范圍。爭取到2010年底，確保三縣60%的中小學(xué)每校至少有1名專兼職心理健康教師取得資格證書，市區(qū)70%的中小學(xué)每校至少有1名專兼職心理健康教師取得資格證書；確保到2011年底，三縣所有中小學(xué)每校至少有1名專兼職心理健康教師取得資格證書，市區(qū)所有中小學(xué)每校至少有2名專兼職心理健康教師取得資格證書(其中在校生1500名以上的學(xué)校每校至少有3名)。

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