女兒小時(shí)候膽小，靦腆，不愛說話。為了糾正她的這個(gè)“毛病”，從識字起，我就教她大聲讀書，而且是有表情地讀。比如讀《兩只小獅子》的故事，我教她怎樣用不同語氣讀出兩只小獅子的不同個(gè)性，獅子?jì)寢層质窃鯓雍吞@地說服懶獅子。女兒很快喜歡上了這樣的朗讀。漸漸地，她讀書的聲音響亮了，膽子也大了，說話特別富有表情，也很有條理。

　　女兒上二年級時(shí)，我對她的朗讀提出了新的要求，要她在朗讀時(shí)做到“心口并用”，就是要求她把課文或課外讀物內(nèi)容看成是發(fā)生在自己身邊的人或事，讀書的時(shí)候大腦要想象畫面，如同身臨其境，然后講給別人聽。這樣“讀”書的效果十分驚人。她往往讀上三五遍就能把課文背誦出來，而且較好地掌握了課文的前后邏輯關(guān)系。這樣“讀”書，還使她養(yǎng)成了注意力集中的習(xí)慣，增強(qiáng)了記憶力。

　　有人說，會(huì)說話就會(huì)寫作文。這話很有道理。女兒口頭表達(dá)能力的提高，也促進(jìn)了她邏輯思維能力的增強(qiáng)和想象力的發(fā)揮。現(xiàn)在，老師經(jīng)常把她的習(xí)作當(dāng)范文在班內(nèi)宣讀。雁真


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