0～10個月
讓他明白他不是世界的中心
寶寶終于來到這個世上，不止父母，身邊的親朋好友都會圍上來，寶寶好像銀河中的太陽：他的微笑和啼哭牽動身邊每一個人。年輕的父母看到這個纖細的小生命，自然會情不自禁地全面關注，有一點風吹草動就百般呵護。而剛出生的寶寶，對于他，出于自我保護的本性，他自然會認為自己就是整個世界的中心：世界為他而存在，他所要求的是理所應當?shù)摹６斏杂胁粷M的時候，他就會動用唯一的武器——哭。他的啼哭是這樣的有效，只要稍稍表示不滿就可以得到溫暖的懷抱。從此時就應當剛讓他明白，哭只是一種情緒表達，不能對事實有任何影響。
怎么辦
適當?shù)姆疵娲碳�，當他有不適感時，并不需要急于替他解決。對于他想玩的玩具，減少一個給他的機會；讓他看到爸爸媽媽玩，而他只是觀眾；讓他知道這個世界上會有別人快樂，而他不快樂的情況發(fā)生。當哺乳一個已經(jīng)長牙的嬰兒，一旦他咬疼了媽媽，不要不計較，一定要停止哺乳，讓他明白自己不良行為的后果。在寶寶開始啼哭的時候開始倒計時。從1個月到10個月，可以計算從1分鐘到5分鐘。啼哭有利于嬰兒呼吸，可以說是一種很好的肺部運動。
注意事項
仔細辨認孩子哭鬧原因，首先排除不是因為饑餓或者疲倦引起的。
讓寶寶時刻感受到父母的關注，但是不是他所要求的舒適的懷抱。
寵愛是危險的愛
一些孩子成長在愛的環(huán)境里，他們是家里的權力行使者，導致他們進入社會也會這樣認為，讓他們身邊的人因此不能接受他們。要知道孩子不能夠自然而然的具備生活在這個社會上的能力。寵愛會導致孩子心理脆弱，性格孤僻，自私自利，感情淡漠。一旦遇到挫折，哪怕是一點兒批評，都會使他情緒反常。把孩子從狹隘的保護和愛中解放出來，是家長的必修課。
10個月～2歲
向他展示不是他在下決定
這個階段的寶寶說出了人生的第一個詞，邁出了人生的第一步，他感到自己是這樣強，這樣大，甚至想發(fā)號施令，控制家長。幼兒此時已經(jīng)有能力以父母的反應來確定自身行為，他們通過父母對哭鬧的反應明白自己的影響，通過哭鬧來支配父母，一副不達目的不罷休的架勢。他們一會兒往東一會兒往西，弄得家長團團轉。
怎么辦
首先家長應該安排好孩子的生活，在一些孩子生活細節(jié)上不要由孩子首先說出他的需要，如果在一些正確的事情上由孩子首先想到，而提醒你來做，那么孩子有可能會認為自己總是正確的，而變本加厲地要求一些更過分的事情。
父母應當統(tǒng)一意見，如果對幼兒發(fā)出不同的指示命令，會讓他陷入混亂，無所適從。就算不可避免地有一些分歧，也不要在幼兒面前呈現(xiàn)對立狀態(tài)。
父母對于孩子的無理要求千萬不要猶豫不決，優(yōu)柔寡斷，屈服妥協(xié)于孩子的哭鬧之下；或以一種懇求的態(tài)度要求孩子服從命令，會讓孩子感覺他是高高在上而更加變本加厲。
注意事項
態(tài)度堅定不等于用武力威脅，雖然堅決但是要盡量柔和，耐心地解說。
不要總是否定句式跟孩子說話，反而會加劇孩子的抵觸心理。
2～3歲
控制他的喜好，學會適可而止
他們有這么旺盛的精力和豐富的想象力，他們想放開父母的手去發(fā)現(xiàn)世界，當他們做自己喜歡的事時是這么集中注意力，別人休想打擾；睡覺、吃飯這些平常事，卻成了最困難的事情。他們對得到歡愉的忍耐和等待還有一定困難。
怎么辦：
在停止他做喜好的事情時給孩子一個緩沖期。比如說媽媽給你一分鐘，倒數(shù)10下，咱們就不玩了，去吃飯。盡情地玩耍后，可給孩子講一個故事再睡覺。
給孩子保留希望,當孩子想得到一樣東西而父母又必須拒絕時，我們至少不能扼殺他的小心愿。父母可表示這次不可以，也許下次可以。
給孩子制訂規(guī)矩，讓他知道所有的人都遵守這些規(guī)則，沒有特殊。也讓他知道很多人會做對自己無益但服務他人的事情，比如幫助弱小之類，讓他開始替別人著想，得到這樣的體驗：有時候快樂是需要等待的。即使想按照自己的意愿行事，有時也要克制。并且，這種對自己內(nèi)心欲望的克制和忍耐不是出自強制，而是來自自己對他人的體諒心情。
注意事項：
向孩子解釋明白為什么這些規(guī)矩；如果沒有必要，不要在他最高興最在興頭上時試圖控制他。
愛是教育的溫床，
沒有愛的孩子
在他生命的全程
都會難以感到滿足，
缺少幸福感。
但僅僅愛就足夠
哺育孩子健康成長嗎？
愛與教育
孩子不可能完全靠自我覺醒來完成成長過程，除了關愛，他們還需要教育。父母的愛讓教育事半功倍。有時父母容易進入占有欲的誤區(qū)：培養(yǎng)孩子不是為了孩子和家長的每一天，而是為了孩子要離開自己的那一天。而很多家長卻認為限制自己的孩子是件不快的事情，孩子痛苦，自己更是掙扎在憐愛與公正之間。還有許多父母不限制孩子是因為怕孩子不再喜愛他們，甚至厭惡家長。在家長限制孩子的時候，孩子當然不高興。他必須忍耐，抵制誘惑。但這種忍耐是必須的，誘惑是無時無刻不存在生活中的。對于孩子：如果這種限制是公正恰當?shù)�，他不會認為他沒有得到相當?shù)膼郏炊麜庾R到自己受到足夠的重視。
3～5歲
讓他學會分享，和別人一起生活
這個階段的孩子有強烈的占有欲。不僅僅限于玩具，自己的父母對其他的孩子表示喜愛也會引起他們的嫉妒心。他們開始融入自己的社會角色，但又不是很適應自己的社會角色。
怎么辦：
首先是創(chuàng)造孩子的分享機會，鼓勵孩子社交，經(jīng)常舉辦小聚會邀請孩子身邊的小朋友，然后循序漸進地引導孩子分享，比如一開始讓孩子只是和自己最好的朋友交換玩具，慢慢地引導他平等對待所有身邊的小朋友。然后逐漸從與小朋友共同分享一件事物到先人后己的分享，比如一件玩具小朋友先玩自己再玩。在他猶豫的時候，家長可采取換位方法引導孩子思考：如果你是他，你會不會也很想要這個玩具？
培養(yǎng)孩子與別人分享的行為，可以用一些獎勵肯定孩子。在語言上表揚他，行為上采取向幼兒贊許的微笑、豎起大拇指或用手輕輕撫拍其肩、頭等方式，甚至私下里獎勵多看一級動畫片，多講一個小故事等小賄賂，使孩子因得到肯定而快樂和滿足，這樣不僅能使孩子得到正確、適當、長效、深刻的行為強化，同時還有助于孩子學會注意、體會別人的情緒情感，有助于孩子社會情感認知的培養(yǎng)。
注意事項：
過分的獎勵可能會讓孩子變得唯利是圖，自己的任何一點犧牲都需要額外的補償。
教育是愛
作為父母，我們要學會控制孩子，培養(yǎng)他做人的基本原則。不要以為一個剛出生的孩子沒有必要履行作為寶寶的義務，更不需要進行心理教育，出于本性的以自我為中心，要從出生開始就一步一步建立他的社會責任感。教育不是順其自然的行為，但卻是一種釋放愛的更高級的方式。
5～6歲
讓他對自己的行為負責，承擔自己行為的后果
所有6個月的寶寶試著捉到給他喂食的勺子，所有學步的嬰兒都蹣跚著抓住任何可以依靠的東西，但是從5歲開始，似乎無法定義一個孩子，他們已經(jīng)儼然一個小大人，趨現(xiàn)各種各樣的性格特征。唯一可以概括的是：他們的好奇心越來越強，隨著求知欲的增強，破壞力也就越來越大。
拿酸奶沒有關上冰箱門，擺桌子卻打碎了盤子，新書被撕個粉碎，或者刻意拆開玩具，只是為了看個究竟。而且孩子居然不長記性，這樣的錯誤層出不窮。
怎么辦：
自己的錯誤自己承擔損失。比如弄壞了丟失了自己心愛的東西，父母不會再去買來，必需品用孩子的零用錢來補償。
鼓勵孩子勇敢地承擔責任。例如，孩子不小心損壞了別人的物品，應當要孩子賠償和道歉。
孩子做事隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。監(jiān)督孩子做事的結果，給予中肯的評價。
告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須說到做到。
注意事項：
適當?shù)募覄諏ε囵B(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的，但是強求他完成自己的任務，反而容易讓孩子成為惟命是從、毫無主見、不敢負責的人。
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