案例1：倒多了的番茄醬
3歲的佳佳正在自己吃早餐。她用右手拿起一片面包，攤在左手的小手心里，然后拎起一瓶番茄醬往面包上倒。番茄醬粘粘稠稠的，掛在瓶口，好幾秒了還沒(méi)有倒出來(lái)。佳佳使勁抖了一下瓶身，一大堆番茄醬掉落下來(lái)，落在面包上，在面包上略微停頓了一下，然后懸掛下來(lái)，一直掉落到桌面上。佳佳爸看到桌面上那攤番茄醬，急切地喊了一聲：“佳佳，你番茄醬倒得太多了，都掉桌子上去了！”聽(tīng)到爸爸的聲音，原本專心致志涂抹番茄醬的佳佳突然停下來(lái)，哇哇大哭起來(lái)。從那以后，每次往面包上抹番茄醬，佳佳都不肯自己動(dòng)手，不管媽媽怎么鼓勵(lì)，她都堅(jiān)持說(shuō)：“我抹不好！媽媽幫我抹！”
案例2：咬屁股的小蟲(chóng)子
2歲半的楚楚跟著爸爸媽媽在戶外玩耍，不知道什么時(shí)候，他背后的衣服上粘了一只小蟲(chóng)子。楚楚爸看到小蟲(chóng)子，開(kāi)玩笑地說(shuō)了一句：“楚楚，小蟲(chóng)子咬你屁股了哦！”聽(tīng)到爸爸說(shuō)小蟲(chóng)子要咬他屁股，楚楚嚇得大哭起來(lái)。楚楚爸立刻將蟲(chóng)子捉住，放到地上：“你看看，我把小蟲(chóng)子抓住了�！北M管那只小蟲(chóng)子“咬屁股”未遂，它仍然帶給楚楚空前的恐懼感。從那以后，每次見(jiàn)到小蟲(chóng)子，楚楚都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一邊躲，一邊恐慌地大喊：“小蟲(chóng)子咬屁股”。盡管每次帶楚楚外出，媽媽都會(huì)鼓勵(lì)他去觀察各種各樣的小昆蟲(chóng)，但是“小蟲(chóng)子咬屁股”的陰影始終盤(pán)桓在楚楚的腦海，在無(wú)形中控制著他的探索欲望，當(dāng)然，他也因此失去了許多近距離觀察小昆蟲(chóng)的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)言“殺手”隱形模式揭秘
尋常話語(yǔ)中的語(yǔ)言“殺手”有很多隱形的模式，只要我們認(rèn)清了這些隱形的模式，就可以避免這些看起來(lái)很平常的語(yǔ)言帶給寶寶的傷害。尋常話語(yǔ)中語(yǔ)言“殺手”的隱形模式可能很多，常見(jiàn)的主要有以下幾種：
1.隱含的責(zé)備情緒
前面提到的第一個(gè)案例中，就像佳佳爸所說(shuō)的“番茄醬倒太多了”之類的話語(yǔ)幾乎隨處可以聽(tīng)到�；蛟S很多父母不以為然：我們不過(guò)客觀地描述事實(shí)罷了，有必要如此大驚小怪嗎？誠(chéng)然，這確實(shí)是一句描述事實(shí)的話語(yǔ)，但是這句話隱含了另外的意思，它無(wú)異于在對(duì)寶寶說(shuō)：“你真笨，你連番茄醬都倒不好！”“你不會(huì)少倒點(diǎn)番茄醬嗎？”“你怎么這么不小心，把番茄醬倒桌子上去了？”“你看看，你多浪費(fèi)�。 薄绻覀兝斫獾竭@句話隱含了如此多的含義，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句看起來(lái)只是描述事實(shí)的話語(yǔ)，實(shí)際上不過(guò)是不同形式的責(zé)備而已。這種責(zé)備本身隱含了對(duì)寶寶能力和行為的否定，很容易帶給寶寶挫敗感，挫傷寶寶探索的積極性或者自主性，慢慢地吞噬寶寶的自信心，導(dǎo)致寶寶害怕嘗試，放棄努力。類似的語(yǔ)言還有許多，比如：“呀，你把花瓶打碎了！”“你撒了一桌子的飯粒！”“你要放在桌子上，就不會(huì)打碎飯碗了！”……
2.善意的玩笑
第二個(gè)案例中，楚楚爸只不過(guò)是開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑而已。類似的玩笑，我們成人一聽(tīng)就明白，或者即便當(dāng)時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，事后也會(huì)明白，那只不過(guò)是個(gè)玩笑而已。但是對(duì)于年幼的寶寶來(lái)說(shuō)，他們可能很難理解父母這種表達(dá)方式，相反，他們會(huì)把玩笑當(dāng)真，只看到這句話字面的含義，而感覺(jué)不到字面背后的含義。這就是楚楚事后如此懼怕小蟲(chóng)子的一個(gè)重要原因。善意的玩笑可能導(dǎo)致兩種情形，一種是類似楚楚爸這樣的，在無(wú)形中壓制了寶寶的探索行為，給他帶來(lái)心理陰影。另一種則是無(wú)意識(shí)中對(duì)寶寶的某些不值得鼓勵(lì)的行為給予了賞識(shí)，導(dǎo)致他的這些行為一再升級(jí)。比如，寶寶無(wú)意中伸手打了爸爸一下，如果爸爸開(kāi)玩笑地來(lái)上一句：“小子你真行啊，還會(huì)打人呢？”爸爸的本意不見(jiàn)得是在鼓勵(lì)寶寶這種行為，但是寶寶卻無(wú)法意識(shí)到爸爸這句話背后否定的含義，反而會(huì)真的認(rèn)為自己很“行”，繼續(xù)以這樣的行為來(lái)獲得“贊賞”與“肯定”。
3.好心的指導(dǎo)
在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，尤其在他幼小的時(shí)候，他控制環(huán)境的能力與我們成人相比，總是處在相差非常懸殊的劣勢(shì)，因此，在他們的眼里，父母幾乎是無(wú)所不能的，而他自己總是需要依賴父母的協(xié)助才能達(dá)到自己的目的，于是，這種無(wú)能為力的感覺(jué)很容易帶給他挫敗感，讓他在潛意識(shí)里無(wú)條件地認(rèn)為“父母很行，而自己什么都不行”。要讓寶寶意識(shí)到“我也行”，需要一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)的過(guò)程。并且，如果父母處理問(wèn)題的方式不對(duì)，即便他將來(lái)成人了，他這種“我也行”的意識(shí)也很難形成。要幫助寶寶形成“我也行”的意識(shí)，我們就需要謹(jǐn)慎地對(duì)待很多的生活事件。尤其當(dāng)寶寶面臨困難的時(shí)候，我們的指導(dǎo)就要格外小心了。
當(dāng)然，好心的指導(dǎo)不是不可以有，但是一定要注意方式，如果方式不對(duì)，就會(huì)給寶寶帶來(lái)壓力。比如，寶寶正在搭積木，剛搭了兩塊就倒了，如果我們?nèi)ブ笇?dǎo)他怎么搭，但是由于他小手控制能力還比較差，即便他知道了應(yīng)該大積木放下面，小積木放上面，他也可能很難控制住自己小手的力度、角度，完美地達(dá)到自己的目的。如此一來(lái)，看到父母那么輕而易舉就可以做到的事情，他自己怎么努力都做不到，他可能就會(huì)扔了積木，大發(fā)脾氣，顯得十分急躁，甚至很長(zhǎng)時(shí)間都不肯再碰積木。于是，我們好心的指導(dǎo)不僅起不到我們期待的作用，反而成了傷害他的一個(gè)理由。
4.非惡意的否定
到2歲左右，有的寶寶可能1歲左右，他們就會(huì)有非常強(qiáng)烈的想要自己來(lái)的意識(shí)。不管什么事情，他都想自己去做，不希望父母代勞。有的父母可能就會(huì)以“寶寶還小，不能……”(替代的句式還有“寶寶還小，不會(huì)……”“寶寶還小，做不了……”)的理由給予否定。被否定幾次之后，寶寶想要自己來(lái)的欲望就會(huì)消失，他的自信心也因此受到挫傷，以后就不會(huì)繼續(xù)要求自己來(lái)，甚至當(dāng)父母鼓勵(lì)他自己來(lái)的時(shí)候，他也會(huì)以“我還小，做不了”等為借口推脫。
驅(qū)逐語(yǔ)言“殺手”的溝通技巧
同樣的意思，以不同的方式表達(dá)出來(lái)，它們帶給人的感受就會(huì)截然不同。我們?cè)诟蛻�、合作伙伴、同事和朋友交流的時(shí)候，可能會(huì)更多地考慮措辭是否恰當(dāng)，但是在跟寶寶交流的時(shí)候，我們卻常常不假思索就冒出一些話來(lái)，至于這些話會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，我們不見(jiàn)得會(huì)仔細(xì)去考慮。要擺脫隱形語(yǔ)言“殺手”帶給寶寶的傷害，我們首先需要把握一些有效的溝通技巧，通過(guò)這些技巧來(lái)柔化我們的語(yǔ)言模式：
防止隱形殺手出場(chǎng)的溝通技巧——
*盡可能溫和地陳述事實(shí)
溫和地陳述事實(shí)要把情緒放在一邊，以免我們友善的語(yǔ)言被那些不良情緒所污染。比如佳佳爸看到佳佳倒多了番茄醬，把番茄醬弄得滿桌子的時(shí)候，最好是忽略佳佳這個(gè)行為所謂“不好”的一面，只強(qiáng)調(diào)好的一面：“哦，佳佳會(huì)自己抹番茄醬了，真能干！下次我們會(huì)抹得更好，連桌子上都不會(huì)粘番茄醬了�！�
溫和地陳述事實(shí)還要避免玩笑的口吻，以免寶寶誤解。以楚楚背后粘了一條小蟲(chóng)子為例，楚楚爸只要如實(shí)地陳述事實(shí)就可以了：“寶寶背后粘了一條小蟲(chóng)子呢，來(lái)，爸爸幫你把小蟲(chóng)子捉住。嘿，捉住了！”甚至還可以引導(dǎo)他去觀察這條小蟲(chóng)子，如此一來(lái)，楚楚就不會(huì)懼怕小蟲(chóng)子，他當(dāng)然就會(huì)有更多觀察小蟲(chóng)子習(xí)性的欲望了。
*避免帶給寶寶“我不好”的感受
那些否定寶寶的話，即便它就是事實(shí)，我們也要盡量少說(shuō)。比如，我們可以用“你長(zhǎng)大了就會(huì)做得很好的”、“我們一起做”等語(yǔ)句來(lái)替代“你還小，不能……”或“你還小，你做不了”之類的句型。對(duì)于那些寶寶暫時(shí)還做不了的事情，我們也可以分解成N個(gè)步驟，和他一起操作，讓他做比較簡(jiǎn)單的部分，帶給他一種成就感。至于那些分解了，他也控制不了的事情，我們可以和他一起做，讓他象征性地參與，或者父母自己做了，讓他享受最終的結(jié)果。
當(dāng)我們指導(dǎo)寶寶的時(shí)候，可以做得巧妙一些。以搭積木為例：如果寶寶搭不好，沒(méi)有關(guān)系，我們可以游戲的方式來(lái)融入我們的指導(dǎo)：“你搭上了兩塊，現(xiàn)在要搭第三塊了。轟隆，樓房倒塌了！哈哈！我也搭，我搭上一塊，搭上兩塊，這塊我可得小心點(diǎn)，要不樓房就要倒塌了。轟隆，我的樓房也倒塌了！這次我要這么搭！噓，輕輕的啊，要放正了�。」�，搭上三塊了吧！”這樣處理，父母對(duì)寶寶的指導(dǎo)就不是居高臨下的，而是平等的，寶寶就不會(huì)有挫敗感，并且，他還能從父母的這種行為中觀察到許多，逐漸學(xué)會(huì)自己去控制。
隱形“殺手”出場(chǎng)后的補(bǔ)救措施——
盡管我們很注意，有時(shí)候還是不可避免地說(shuō)出隱含了“殺手”的話來(lái)。一旦發(fā)現(xiàn)我們言語(yǔ)失控，那就趕緊采取補(bǔ)救措施，繞個(gè)彎兒，將損失挽回吧。比如楚楚爸那句“小蟲(chóng)子咬你屁股了”帶給楚楚壓力之后，我們就可以順勢(shì)轉(zhuǎn)個(gè)彎：“哈哈，我以為小蟲(chóng)子要咬你屁股呢！原來(lái)它只想趴你衣服上睡會(huì)兒覺(jué)呢？來(lái)，我們把小蟲(chóng)子放地上，看看它怎么爬好不好？”再比如，佳佳被爸爸說(shuō)哭之后，爸爸不妨補(bǔ)上一句：“哈哈，那么多的番茄醬，它們一定特別好吃吧！我也想吃呢！佳佳，你能給我也倒一點(diǎn)番茄醬嗎？來(lái)，我把面包湊近了，小心地接著，番茄醬就不會(huì)掉桌子上了�！必�(zé)備不存在了，相反，佳佳又獲得了一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且也知道該怎樣更好地做好這件事情了，這不就一舉兩得了嗎？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/551177.html
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