我家娃學習啟蒙較晚，一直到去年，我才開始考慮這個事情。當時覺得數(shù)學語文這種老媽上學時的強項，又有做過家教的底子，教他還不跟玩似地，結(jié)果，大敗而回。

　　首先，對娃學習，我從來不強制，隨時教，有興趣就學，沒興趣拉倒。所以孩子學的一直斷斷續(xù)續(xù)的，我也不以為意�？墒菚r間長了才發(fā)現(xiàn)，孩子進展特別緩慢。一年下來，10以內(nèi)的加減法還是要數(shù)手指頭，漢字認識的不超過20個。舉例說，2+4=6。第一次數(shù)手指頭，第二次數(shù)手指頭。。。。。。第n次還是要數(shù)手指頭，他似乎永遠都記不住2+4=6這個概念，我們拿教具練習過，拿實物教過，數(shù)過小棍子，小猴子，都記不住。我想，難道是做的次數(shù)太少了?

　　報了摩比的數(shù)學課，這是我們報的第一個正式的學習的課程，孩子上課還算認真，也挺有興趣。摩比的課程重在講解一些數(shù)學思維，這點是我很喜歡的，所以雖然算2+4時還是要數(shù)指頭，我也不以為意�？傆X得他可能接觸多了就好了。

　　摩比的第二堂課發(fā)了一個小算盤，和我們?nèi)粘Ｓ玫乃惚P有一點點差異，就是每跟棍上都是5個珠子，上下兩排都是。林老師經(jīng)常提醒讓回家練撥算盤，我都沒有太放在心上。一個是我面對孩子的時間有限，有點有心無力，另外，也是最重要一點，我家娃有些頑劣，作業(yè)都不愛寫，每周的摩比作業(yè)都要和他戰(zhàn)斗幾次，更不要說我認為可有可無的撥算盤了。

　　某次課，林老師講解了數(shù)的分解，也就是6可以分成5和1,4和2,3和3這樣，孩子接受的不是很好，回家做題挺費勁的，但是還算都能做出來，但是對于他來講，數(shù)的分解有些難，所以每次做題都很痛苦，一篇作業(yè)都要2天才能做完，而且還屢屢想逃掉，甚至直接說，“媽媽，你幫我做吧”，這什么孩子啊!!!

　　上周下課，林老師說讓小朋友回家練“撥6”，也就是6個珠子6個珠子的連撥，每撥一遍下周給個小印章。對撥算盤我依然沒放在心上，只是覺得這個小印章對孩子可能有點吸引力。

　　我們是周末上課，一直到周五，晚上正好有空，我把算盤拿出來，利用小印章引誘兒子練撥算盤，兒子左思右想，終于覺得這個 “買賣”可以做，決定撥算盤了。開始之前，我真的只是認為這就是純粹練手的“撥算盤”。等娃撥起來，我才發(fā)現(xiàn)，這是練習數(shù)的分解的最好方法。練的就是林老師要求的“6”的連撥，每5個珠子一串，撥起來就是“5和1，4和2，3和3，2和4，1和5”。兒子邊念叨邊撥：“5+1,4+2,3+3,2+4,1+5”，在這個過程中，我一直沒有說過話，從最開始第一遍的很慢，他要想想才能往下?lián)�，到后面的最�?5s撥一行，進展神速，而且，6的這幾個分解式隨便問，張嘴就能答出來。。。。。。個中欣喜真是無以言表，那天晚上兒子撥了15遍!!

　　本來當天晚上就很有沖動跑到edu上發(fā)帖子慶賀一下，無奈媽媽太懶。。。。。。鄭重的謝謝林老師，一個小小的課后作業(yè)，帶來了非常強悍的學習效果，太感謝了!

　　順便說下：能不能再提個小建議?摩比的作業(yè)本的小印章能算數(shù)嗎?讓娃寫作業(yè)，人家說，作業(yè)本上的小印章不算，不能換東西，所以不用寫。。。。。。

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