新生入園的第一天，教室外面圍滿了家長(zhǎng)。他們久久不愿離去，除了擔(dān)心孩子哭鬧，他們更擔(dān)心自己的心肝寶貝在幼兒園里會(huì)餓肚子，尿濕褲子，睡不好覺(jué)或者被別人欺負(fù)。一位奶奶拉著老師的手說(shuō)：“你們可要多費(fèi)心呀！我那孫子每頓飯都要大人喂；喜歡吃雞腿，不喜歡吃素；睡覺(jué)時(shí)要給他哼歌；要提醒他起來(lái)小便，否則會(huì)尿床……”

　　某高校的一名學(xué)生，由于成績(jī)優(yōu)異，被保送碩博連讀�？蓻](méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，他就退學(xué)回家了。原因是他上研究生之前一直有母親陪讀。讀研后，學(xué)校不允許母親繼續(xù)陪讀。離開(kāi)母親的照顧，他既不會(huì)買飯，也不會(huì)洗衣，經(jīng)常找不到上課的教室，不知道該如何和宿舍里的同學(xué)相處，最終只有選擇離開(kāi)。

　　以上兩個(gè)事例不能不引起我們的反思：在教育孩子的過(guò)程中，我們是否有意無(wú)意地包辦了孩子許多力所能及的事情？在重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)是否忽略了培養(yǎng)孩子的生活能力？作為家長(zhǎng)，我們是否在無(wú)意中剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，限制了孩子的自我發(fā)展？

　　孩子的動(dòng)手能力差，主要與我們家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式和提供的環(huán)境刺激有關(guān)。有的家長(zhǎng)非常能干，事必躬親，大包大攬，甚至越俎代庖，使孩子喪失了許多鍛煉自己動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；有的家長(zhǎng)過(guò)于低估孩子的自主能力，認(rèn)為孩子太小，什么事都做不了或做不好，甚至擔(dān)心孩子損壞東西，于是包辦一切；有的家長(zhǎng)過(guò)分注重孩子的智力培養(yǎng)，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，動(dòng)手能力差一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，不僅抑制了孩子自主能力的發(fā)展，更為嚴(yán)重的是抑制了孩子的創(chuàng)新意識(shí)，阻礙了孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　讓孩子做力所能及的事，培養(yǎng)自己動(dòng)手的習(xí)慣。

　　我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“凡兒童自己能夠做到的，應(yīng)該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想。”這是一條符合教育規(guī)律的至理名言。

　　1、學(xué)會(huì)自我服務(wù)

　　從小要讓孩子知道自己的事情自己做。自己穿脫衣服，自己穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己刷牙、洗臉、梳頭，自己吃飯，自己大小便，自己收拾整理玩具……這些雖然都是生活中的小事，卻是培養(yǎng)孩子自理能力的重要內(nèi)容。每學(xué)一件，可先由家長(zhǎng)正確示范，爾后讓孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下練習(xí)，直到孩子學(xué)會(huì)自己做。這樣不僅能培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，更能促進(jìn)孩子獨(dú)立性的形成和發(fā)展，使孩子(尤其是獨(dú)生子女)能及早擺脫對(duì)大人的依賴心理，成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

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