都說窮人的孩子早當(dāng)家，可是為什么這么說，大多數(shù)的家長就不是很清楚了。為什么說窮人的孩子早當(dāng)家？它對(duì)家長的兒童教育又有一些什么樣的啟示呢？

　　現(xiàn)代社會(huì)的工業(yè)化、數(shù)字化、信息化，導(dǎo)致現(xiàn)在的青少年，心智成熟緩慢。這一現(xiàn)象，集中表現(xiàn)為初中階段的學(xué)生，容易出現(xiàn)各種問題。

　　專家研究表明：20年前的青少年心智成熟在15歲，而現(xiàn)在的青少年要到25歲至30歲，心智才能成熟。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的倒退呢?在工業(yè)化、數(shù)字化、信息化社會(huì)，機(jī)器的普遍應(yīng)用，使人的動(dòng)手機(jī)會(huì)和動(dòng)手能力都大大減少了。

　　為什么“窮人的孩子早當(dāng)家”?因?yàn)楦F人的孩子生活壓力大，家務(wù)勞動(dòng)和其他事務(wù)多，他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)多，容易取得生活經(jīng)驗(yàn)。相反，富裕地區(qū)、富裕家庭的孩子，心智成熟得慢。

　　在上個(gè)世紀(jì)末，有關(guān)方面對(duì)各國中小學(xué)生每日從事家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間做過統(tǒng)計(jì)：美國為1.2小時(shí)，韓國0.7小時(shí)，英國0.6小時(shí)，法國0.5小時(shí)，日本0.4小時(shí)，中國僅為0.2小時(shí)，即12分鐘。2002年，中國城市獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女平均每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間為11.32分鐘。與一些發(fā)達(dá)國家相比，中國孩子家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間要少得多，甚至只是美國的零頭。

　　作為發(fā)展中國家，按說中國孩子的勞動(dòng)應(yīng)多于發(fā)達(dá)國家，卻為何出現(xiàn)這么一種狀況呢?最根本的就是觀念問題。

　　中國孩子的家長，一般要求：只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。這是一句非常典型的話，其含義是分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，一切為了考試。什么道德呀、體育呀，都算不了什么，勞動(dòng)更是不必提及的事。中國傳統(tǒng)的教育觀念“學(xué)而優(yōu)則仕”，學(xué)習(xí)目的就是當(dāng)官去了，當(dāng)官的人是不用干具體的事兒，那都是有人伺候著的主兒。

　　美國哈佛大學(xué)的學(xué)者威特倫花了40年的時(shí)間，追蹤觀察了256名波士頓少年，結(jié)論是：從小愛勞動(dòng)、能干事的孩子成年后，與各種人保持良好關(guān)系的比不愛勞動(dòng)的孩子多2倍，收入多5倍，失業(yè)少16倍，健康狀況要好得多，生活過得充實(shí)美滿。因?yàn)閯趧?dòng)能使孩子獲得各種能力，感到自己對(duì)社會(huì)有用。實(shí)驗(yàn)表明：孩子需要?jiǎng)趧?dòng)鍛煉!勞動(dòng)對(duì)于兒童成長具有非常重要的意義。

　　教育的一項(xiàng)重要使命，就是教育孩子認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。美國的中學(xué)生有句口號(hào)：“要花錢自己掙!”不管其家里多富有，男孩子12歲以后，就會(huì)通過給自己的家里剪草或送報(bào)，賺些零用錢;女孩子每周六要去餐館打工，她們覺得在家賺自己父母的錢不是本事，她們一定要去外面賺錢來表示自己有自立的能力。

　　在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，初中一畢業(yè)就被送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。

　　在德國，家長從不包辦代替孩子的事情。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)感。

　　如果家長想讓孩子成功，就一定要重視孩子的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。一切成功，都要靠勞動(dòng)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)。任何時(shí)候，都不能坐享其成。

標(biāo)簽： 兒童教育

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