幼兒園學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)學(xué)奧數(shù)……一道無(wú)形的“起跑線”，困住了許多家長(zhǎng)，也把孩子本應(yīng)擁有的“歡樂(lè)童年”“金色少年”變成了“苦難童年”“灰色少年”。

　　“家長(zhǎng)患了一種病，集體焦慮癥。”浙江省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)魯林岳說(shuō)。家長(zhǎng)們把“起跑線”看得非常重，這道“起跑線”已經(jīng)綿延到幼兒教育乃至胎教階段。

　　一、越挪越前的“起跑線”

　　王瑾的教育理念是“學(xué)而有樂(lè)”，學(xué)前階段不教女兒認(rèn)字識(shí)數(shù)，但一進(jìn)小學(xué)，她發(fā)現(xiàn)自己太“另類(lèi)”了，女兒的同學(xué)中，有人能認(rèn)識(shí)2000個(gè)漢字，英語(yǔ)、鋼琴更成了“普及型”特長(zhǎng)。

　　另一位“80后”家長(zhǎng)林浩今年給孩子報(bào)名讀杭州的民辦小學(xué)，面試后沒(méi)被錄取。他總結(jié)說(shuō)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的原因是“孩子在幼兒園時(shí)興趣班去的太少，沒(méi)有參加思維訓(xùn)練、閱讀類(lèi)、英語(yǔ)類(lèi)培訓(xùn)班”。

　　在貌似遠(yuǎn)離高考的幼兒園，競(jìng)爭(zhēng)已然發(fā)動(dòng)�！凹议L(zhǎng)們很急，很瘋，很可怕。他們的普遍心態(tài)是，恨不得把小學(xué)的知識(shí)全部在幼兒園里教完，近幾年家長(zhǎng)還熱衷給孩子們上各種各樣的興趣班。”從事學(xué)前教育約30年的浙江省特級(jí)教師王芳說(shuō)。

　　“其實(shí)他們非常矛盾，他們知道要素質(zhì)教育，要孩子心理健康發(fā)展，但關(guān)鍵時(shí)刻還是關(guān)注知識(shí)與技能。為什么？怕孩子輸�！蓖醴颊f(shuō)。

　　新浪微博上一條對(duì)中國(guó)教育的“吐槽”，引來(lái)了眾多網(wǎng)民的共鳴——“中國(guó)教育的目標(biāo)是‘望子成龍’;標(biāo)準(zhǔn)是‘成王敗寇’;方法是‘死記硬背’;手段是‘不斷施壓’，還美其名曰‘壓力即動(dòng)力’。至于孩子們是否真實(shí)，是否善良，是否健康，是否快樂(lè)，沒(méi)人去想。最需要“以人為本”的領(lǐng)域，卻最不拿人當(dāng)人�！�

　　二、“搶跑”的“并發(fā)癥”

　　記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘�、太急，孩子的興趣反而被扼殺了，他們對(duì)生命的感受能力也在下滑。

　　浙江一批孩子曾參加國(guó)際奧數(shù)比賽并獲得一等獎(jiǎng)，載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，主管基礎(chǔ)教育的省教育廳副廳長(zhǎng)請(qǐng)孩子們談感言，有一個(gè)孩子說(shuō)，“我這輩子再也不想碰數(shù)學(xué)了。”一位專(zhuān)門(mén)教授鋼琴的老師無(wú)奈地說(shuō)，“很多鋼琴十級(jí)的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺(jué)得音樂(lè)是終生的伴侶，因?yàn)橐魳?lè)奪走了他們玩樂(lè)的時(shí)間。”

　　2010年，杭州市上城區(qū)教育局和北京師范大學(xué)對(duì)區(qū)域內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)適應(yīng)性測(cè)試，涉及學(xué)生的生活滿意度、孤獨(dú)感、抑郁、幸福感和焦慮，以及學(xué)習(xí)興趣等。成績(jī)領(lǐng)先全區(qū)的一所中學(xué)，學(xué)生的幸福感卻低于區(qū)平均水平，孤獨(dú)感全區(qū)第2位，焦慮、抑郁傾向全區(qū)第1位。

　　即使在應(yīng)試教育中“勝出”，進(jìn)入大學(xué)后也有可能變成失重的“太空人”。在高校進(jìn)行心理咨詢約8年的浙江理工大學(xué)教師方婷說(shuō)，很多孩子在情緒、意志力、人格和自我意識(shí)等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，可直接回溯到少年甚至幼兒時(shí)期的家庭環(huán)境。

　　三、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，誰(shuí)能先“解套”？

　　記者遇到多位家長(zhǎng)，起初抱定讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的想法，卻在感受競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性后“低頭”，“心中十萬(wàn)個(gè)不愿意強(qiáng)迫孩子早早學(xué)習(xí)很多，可是現(xiàn)實(shí)面前不得不屈服�！�

　　杭州市教育局初等教育處處長(zhǎng)蔣鋒說(shuō)，這兩年重點(diǎn)查違規(guī)補(bǔ)課，有天晚上十時(shí)多，有家長(zhǎng)打進(jìn)市長(zhǎng)熱線“12345”投訴，“我以為哪里在違規(guī)補(bǔ)課了，結(jié)果家長(zhǎng)要投訴的是‘為什么不讓孩子補(bǔ)課’。”

　　杭州曾在上世紀(jì)90年代推行分?jǐn)?shù)等級(jí)制，希望能替代排名，但未能持續(xù)�！凹议L(zhǎng)不放心，因?yàn)榧议L(zhǎng)覺(jué)得分?jǐn)?shù)最公平�！笔Y鋒說(shuō)，他遇到太多次，班主任不排名，就有家長(zhǎng)找校長(zhǎng)提意見(jiàn)，投訴老師不負(fù)責(zé)任。

　　浙江大學(xué)教授馮鋼分析說(shuō)，從上世紀(jì)90年代后，社會(huì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始逐漸固化了，社會(huì)向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了。如果說(shuō)一個(gè)社會(huì)能夠向上流動(dòng)的渠道只有一條，就是考大學(xué)，那么家長(zhǎng)肯定都圍著高考打轉(zhuǎn)。

　　“但我依舊認(rèn)為，在高考制度沒(méi)有根本改變時(shí)，中小學(xué)校、家長(zhǎng)還是有很多可以作為的空間的。”蔣鋒說(shuō)。

　　在推行“過(guò)程性評(píng)價(jià)”改革的杭州市上城區(qū)，八成以上的小學(xué)在一至四年級(jí)均已推行期末免考制，個(gè)別學(xué)校正嘗試將這一做法延伸到五、六年級(jí)。該區(qū)督導(dǎo)與教育評(píng)價(jià)中心副主任馬海燕說(shuō)，改革的目的只有一個(gè)，希望能夠保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子平日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一些家長(zhǎng)和老師也試圖為孩子“減速”。時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)高軍玉說(shuō)：“最近幾年，很多家長(zhǎng)明確告訴她，不要把孩子的分?jǐn)?shù)排名告訴我，我不想知道�！�

　　杭州大關(guān)小學(xué)每年有50%畢業(yè)生去了杭州民間排名前三甲的民辦初中�！拔腋议L(zhǎng)說(shuō)，那有什么了不起？這就說(shuō)明你贏了嗎？初中的時(shí)候暫時(shí)領(lǐng)先而已，有的花是高中才開(kāi)的，有的大學(xué)才開(kāi)�！毙ｉL(zhǎng)金英說(shuō)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/520580.html

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