我常聽一些家長當(dāng)著自己孩子的面對別人說：“看你這孩子多好，看我這孩子窩窩囊囊的，學(xué)習(xí)也不行，不愛說話，這輩子算完了�！奔议L說起來很隨意，但對孩子自尊和自信的殺傷力是致命的。因?yàn)樗哪赣H告訴他，他就是一個(gè)笨蛋，他在自己的潛意識(shí)里會(huì)認(rèn)定自己糟透了，他將來怎么可能有信心，去勇敢地接受挑戰(zhàn)，取得成功呢？
我有一位朋友告訴過我一件事。她有一個(gè)女兒，在小學(xué)三年級的時(shí)候，曾經(jīng)有一次舉手回答問題，結(jié)果老師讓她站起來以后，她又忘了。這時(shí)候老師就說：“你有毛病嗎？不會(huì)怎么還舉手？”結(jié)果這個(gè)小姑娘的自尊心、自信心受到很大的傷害。她媽媽告訴我，在她以后的學(xué)生生涯中，她再也沒有主動(dòng)舉手回答過問題，而且在其他的場合，她也不會(huì)主動(dòng)積極參與一些活動(dòng)。其實(shí)這個(gè)孩子是各個(gè)方面都不錯(cuò)的孩子，但就這一次刺激，對她產(chǎn)生的負(fù)面影響，很久都難以消除，甚至?xí)洃浺簧?/P>
我想起《窗邊的小豆豆》這本書中，作者終生記得校長小林先生對她說過的一句話：“你真是個(gè)好孩子�！�
“正是這么一句寶貴的話，可能改變了小豆豆的一生，令人感動(dòng)的是，小豆豆在巴學(xué)園的日子里，小林先生不斷地對她說著這句話：‘小豆豆，你真是一個(gè)好孩子�！�
“你真是個(gè)好孩子”是孩子最愛聽的一句話。
父母愿意把世界上所有的好東西都給孩子，可是，仔細(xì)想一想，我們是不是把這句孩子最喜歡聽的話說給了他呢？
人是一種喜歡被別人愛、被別人理解的動(dòng)物。心靈如玻璃般透明易碎的孩子，更需要我們的呵護(hù)與賞識(shí)。對孩子來說，重要的是具有自信、自愛的精神，這種精神像植物的根一樣，扎得越深越廣，結(jié)出的果實(shí)也就越大。
后來夏楊能自己去報(bào)考英國的六所名校，主動(dòng)爭取到諾貝爾獎(jiǎng)得主的實(shí)驗(yàn)室工作，成功競選為劍橋大學(xué)生物社團(tuán)主席并獨(dú)立邀請數(shù)位諾貝爾獎(jiǎng)得主舉行講座，創(chuàng)辦劍橋大學(xué)中醫(yī)社團(tuán)并擔(dān)任首任主席，主動(dòng)擔(dān)任“劍橋中國學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)”外聯(lián)代表，很多國內(nèi)代表團(tuán)到劍橋訪問都是他出面參與接待，還有后來到世界著名的投資銀行去從事暑期實(shí)踐……每一個(gè)機(jī)會(huì)，都是他自己主動(dòng)爭取的，這些爭取的勇氣，都源于他的自信。
為了培養(yǎng)孩子的自信，我認(rèn)為以下幾條對我們較有借鑒意義。
⊙不動(dòng)輒在外人面前提及孩子性格中負(fù)面的東西。淡化他的缺點(diǎn)，強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)。
⊙從孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，加以表揚(yáng)。該批評的時(shí)候，也要批評，但批評的度要把握好。表揚(yáng)和批評都是一種教育藝術(shù)，運(yùn)用好了，孩子更容易改正缺點(diǎn)，心情愉快，自信和自尊心也會(huì)隨之得到發(fā)展。
⊙對孩子的一些可笑的行為、錯(cuò)誤的舉動(dòng)，不去諷刺挖苦，而是在很友善的玩笑中，提醒他。
⊙當(dāng)孩子不開心時(shí)，允許他表達(dá)自己的情緒，可以減少孩子的一些焦慮、緊張和挫折感，釋放本身也是建設(shè)性的，這對他的自信和自尊的增強(qiáng)都有好處。當(dāng)孩子經(jīng)歷人生的重大事件時(shí)，來自父母的傾聽和支持，在孩子心中永遠(yuǎn)都是最有分量的。
在夏楊的成長過程中，我基本是按照這樣的原則來做的。
夏楊是一個(gè)很自信的孩子，但這種自信不是與生俱來的，是從小一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來的。
我曾經(jīng)犯過一個(gè)錯(cuò)誤。
有一段時(shí)間夏楊很胖，一到吃飯時(shí)，我就對他說：“夏楊，你太胖了，不要吃得太多了，別人會(huì)笑話你是個(gè)小胖子�！苯Y(jié)果我發(fā)現(xiàn)很長一段時(shí)間，他不再喜歡和別人交往，害怕別人叫他小胖子。我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就不動(dòng)聲色地給他報(bào)了一個(gè)英語夏令營。一方面，我想讓他多接觸新朋友；另一方面，我知道英語是他的強(qiáng)項(xiàng)。夏令營結(jié)束后，他很高興地對我說：“媽，你猜我這次最大的收獲是什么？我不覺得那么自卑了！”
原來，在英語夏令營里，他是年齡最小的一個(gè)，但他的英語口語能力卻一點(diǎn)也不亞于那些大哥哥大姐姐。而且在閉營式上，他作為主持人，用流利的英語贏得了老師和營友們的贊賞。
我的不正確的評價(jià)對他缺點(diǎn)的強(qiáng)化，使他差一點(diǎn)失去了自信。我慶幸，孩子終于用他的優(yōu)點(diǎn)，找回了他的自信。我從此更加注意了自己的言行。
善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長，善于利用孩子的優(yōu)點(diǎn)，這是我在教育夏楊時(shí)的一個(gè)小“秘訣”。它可以讓你在愉悅中，調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，收到事半功倍的效果。
一些父母經(jīng)�？吹降�，往往不是孩子的優(yōu)點(diǎn)，而是孩子的缺點(diǎn)。
“你怎么光盯著我的毛病��？”孩子經(jīng)常對父母說的是這句話。
哈佛大學(xué)教授霍華德•加德納在他的多元智能理論中提到，每個(gè)人都有各自獨(dú)特的智力組合，有的孩子左半腦發(fā)達(dá)，有的是右半腦發(fā)達(dá)，為什么奧林匹克弄了那么多的獎(jiǎng)項(xiàng)？就是因?yàn)橛械娜伺艿每�，有的人跳得遠(yuǎn)，有的人體態(tài)靈活，有的人力量無比……人和人的特點(diǎn)是不一樣的。有的父母要求孩子門門功課考第一，樣樣特長都具備；跳高的時(shí)候，跳得最高；跑步的時(shí)候，也跑得最快……那還是人嗎？那不成了神了？每個(gè)人都有不同于別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)并發(fā)揮這一點(diǎn)，對增強(qiáng)孩子的自信很關(guān)鍵。
今天，我已經(jīng)把對夏楊賞識(shí)教育的方法，應(yīng)用到我的兩萬英才學(xué)子的教育上。從優(yōu)秀的地方入手，我們在英才學(xué)院成立了四十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，學(xué)生們在這些社團(tuán)中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮著他們各自的優(yōu)點(diǎn)，找到各自的自信。
我對我的學(xué)生們說：“你們論學(xué)歷比中專的學(xué)生高，論動(dòng)手能力比本科院校的學(xué)生強(qiáng)。所以，你們在社會(huì)競爭上，有你們獨(dú)特的優(yōu)勢�！�
“你想讓孩子成為什么樣的人，就讓孩子深信他是什么樣的人�！�
心理學(xué)家皮格馬利翁曾經(jīng)在一個(gè)學(xué)校做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他對班里的老師說：“我經(jīng)過測試了，這六個(gè)孩子是班里最出色的孩子。一個(gè)學(xué)期后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的成績非常出色�！庇谑�，老師平時(shí)就非常注意這六個(gè)學(xué)生，等到學(xué)期末，這六個(gè)孩子果然成為全班最好的。老師奇怪地問這個(gè)心理學(xué)家：“你是怎樣測試出這六個(gè)學(xué)生是非常出色的學(xué)生的？”皮格馬利翁一笑說：“我哪里做過什么測試，我是從你學(xué)生的名單里隨機(jī)抽出了六個(gè)學(xué)生的名字，我就想做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看你們的關(guān)切程度和對學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，會(huì)不會(huì)對他的學(xué)習(xí)成績造成影響�！睆拇艘院螅藗兙桶巡煌谕祹淼牟煌�(yīng)稱為“皮格馬利翁效應(yīng)” 。
有一個(gè)女孩對我說：“我媽老拿我的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比。有一次她拿著一篇寫夏楊的報(bào)道對我說：‘看看人家的孩子上劍橋，你就上個(gè)職業(yè)學(xué)校�！壹绷�，反駁她：‘人家的媽媽還是教授呢！’”
我想起了自己“教子十大戒律”中的一條——不要拿自己孩子的缺點(diǎn)，和別人的優(yōu)點(diǎn)比。
今天的媽媽們已經(jīng)很普遍地接受了對孩子進(jìn)行“賞識(shí)教育”的觀點(diǎn)，但在二十多年前，大多數(shù)人的教子觀還是嚴(yán)厲批評。我當(dāng)時(shí)有幸從一本書上，看到了賞識(shí)教育這個(gè)理論，并在教育夏楊的過程中付諸實(shí)踐。
從嬰兒時(shí)期就應(yīng)進(jìn)行賞識(shí)教育。孩子在十到十八個(gè)月期間，大腦的發(fā)育正在進(jìn)行著種種聯(lián)系活動(dòng)，表揚(yáng)孩子時(shí)，會(huì)使他高興起來，然后他大腦中大量影響神經(jīng)系統(tǒng)的化學(xué)物質(zhì)就會(huì)被釋放出來，加強(qiáng)特定神經(jīng)回路中腦細(xì)胞的連通。在他成長的過程中，如果經(jīng)常被賞識(shí)，他就會(huì)經(jīng)常保持一種愉悅和自信。這是一種最好的生命狀態(tài)。
賞識(shí)的語言和行動(dòng)，如溫暖的陽光，注入人內(nèi)心無窮的力量。一些世界名流回憶他們成功的時(shí)候，都有一個(gè)共同點(diǎn)：就是在他們小時(shí)候，經(jīng)常被家長稱贊“你很棒”、“你很聰明”、“你將來一定有出息”。
世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂還是個(gè)孩子時(shí)，祖母常把他抱在膝上對他說：“你將會(huì)成為一個(gè)了不起的人物！” 后來他當(dāng)了小學(xué)教師，偶爾唱唱歌，但他的父親不斷鼓勵(lì)他，說他唱歌很有潛力，成名之后，他說：“如果沒有父親的激勵(lì)，我就永遠(yuǎn)不會(huì)站在舞臺(tái)上。老師培養(yǎng)訓(xùn)練了我，但是祖母的那句話，讓我用勇氣和信心走向成功�！�
夏楊小時(shí)候，每當(dāng)他取得了好成績，或者做了一件讓他自己感覺很自豪的事情，或者讓我感覺很驕傲的事情，我都是像開“新聞發(fā)布會(huì)”一樣，向所有親友炫耀他的“成功”。這就像拿著放大鏡一樣，去放大他的優(yōu)點(diǎn)，而且夸贊時(shí)一定要當(dāng)著他的面，是有意識(shí)的表揚(yáng)。
因?yàn)閺男ο臈顒?chuàng)設(shè)了母語式的英語環(huán)境，他的英語聽力和口語能力都很強(qiáng)，小學(xué)就經(jīng)常與我在家里用英語非常流利地對話，但他始終不肯在外人面前講英語。
在我舉辦的英語俱樂部里，有外國人，有中國人，都是成人，我們在一起用英語交流談話。夏楊躲到我的身后，聽著我們熱鬧的對話，忍不住突然會(huì)把小腦袋鉆出來，冒出一句英語。然后大家就驚訝：呀，這個(gè)小孩子，不但能聽懂我們的英語談話，而且英語講得這么流利、地道。大家很賞識(shí)他，然后我馬上當(dāng)著大家的面說：“他的英語口語能力很不錯(cuò)了，他完全可以和我們大人一起聊天了�！比缓蟠蠹揖桶阉�(dāng)成我們英語俱樂部的一員。
從那以后，他慢慢地敢于在外人面前展示他的英語口語了，而且越說越流利，越說越自信。后來他成了我們成人俱樂部中經(jīng)常主持英語節(jié)目的年齡最小的主持人，并且很受大家歡迎。
夏楊在上高中的第一堂英語課上，就用流利的英語，對自己做了優(yōu)美的長篇大論的介紹，使同學(xué)們對他刮目相看。
“瘋狂英語”的李陽到實(shí)驗(yàn)中學(xué)講座的時(shí)候，大家都推舉夏楊上臺(tái)和李陽比試一下。大家一起喊：“夏楊，夏楊�！笨赡芤�?yàn)橄臈畹挠⒄Z說得比較快吧。幾句寒暄后，李陽說了一句很快的英語想難住他，問他在這兒干什么，可夏楊卻立刻回了一句《獅子王》里的臺(tái)詞兒，“What do you mean what am I doing here - what are YOU doing here?”(你問我在這兒干什么是什么意思？你在這兒干什么？)李陽當(dāng)時(shí)就說“我對付不了這個(gè)家伙，讓外教來對付他”，當(dāng)時(shí)全校學(xué)生都在流傳“夏楊打敗李陽”的趣話。
雖然夏楊自己很清醒，認(rèn)為李陽的英語還是很有水平的，但這件事對他在一個(gè)新集體里面的自我感覺影響很大。他整個(gè)人的精神面貌、心理狀態(tài)，都是充滿了自信的。這種自信為他以后勇敢地去面對劍橋的考試、迎接新的挑戰(zhàn)和加入新的團(tuán)隊(duì)，奠定了很好的基礎(chǔ)。
我認(rèn)識(shí)一位軍人朋友，他習(xí)慣了在部隊(duì)對戰(zhàn)士的嚴(yán)肅和批評，而且把這種習(xí)慣也帶到了家里。因此，他的兒子從小到大，無論取得了什么樣的成績，做得怎樣好，他都永遠(yuǎn)板著臉。即使他已經(jīng)因?yàn)閮鹤拥某煽冊谛睦飿烽_了花，可就是不對孩子說一句贊揚(yáng)的話，而且還經(jīng)�！半u蛋里挑一點(diǎn)骨頭”，弄得父子關(guān)系很緊張。兒子中學(xué)畢業(yè)后，說什么也不考大學(xué)了，就因?yàn)樗职挚偸菍λ粷M意，兒子說要早獨(dú)立。其實(shí)，那個(gè)孩子是一個(gè)在學(xué)業(yè)上很具潛力的孩子，我為此很為他惋惜。
對孩子的賞識(shí)教育是一種藝術(shù)，下面的這幾點(diǎn)與大家分享——
及時(shí)激勵(lì)。孩子的良好行為一經(jīng)發(fā)生，就要及時(shí)肯定，時(shí)間越早，效果越好。就像批評教育孩子一樣，一定在孩子有體驗(yàn)的時(shí)候進(jìn)行，這樣就能強(qiáng)化他對被賞識(shí)的記憶和感受。
表揚(yáng)要具體，不要說些不符合孩子心理的空話。比如，孩子和小朋友一起摔倒了，孩子把小朋友扶起來，家長就不能只說：“今天你真乖�。 敝赶蛐圆粡�(qiáng)。你可以說：“今天你把小朋友扶起來，做得很好，媽媽很高興，以后就要這樣，和小朋友互相關(guān)心，互相幫助。”讓孩子明白因?yàn)槭裁词艿奖頁P(yáng)。
不要習(xí)慣性地在激勵(lì)的時(shí)候，再加上消極的評語。比如，“這次考得不錯(cuò)，但得改掉粗心的毛病�！� 孩子的心靈其實(shí)是很敏感的，態(tài)度真誠的激勵(lì)，才會(huì)讓孩子接受。“你一定花了很多時(shí)間和心血做這件事，所以做得這么好！”“這孩子還真行，這么難的問題他竟然解決了，真不簡單�！薄翱磥砟愫苡袧摿Π�，下次一定會(huì)做得更好�！边@些真誠的賞識(shí)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理滿足感。
激勵(lì)應(yīng)該根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)。對外向型的孩子不宜過多地激勵(lì)，恰當(dāng)表達(dá)出賞識(shí)，以防止他滋長驕傲和虛榮；而對內(nèi)向的孩子，則應(yīng)及時(shí)并充分地進(jìn)行激勵(lì)，以激發(fā)他的自信心。
獎(jiǎng)勵(lì)可以有精神的，也可以有物質(zhì)的。要了解孩子最感興趣的是什么，最希望得到什么。我經(jīng)常用買航模、買書來獎(jiǎng)勵(lì)夏楊。
賞識(shí)是和教育引導(dǎo)連在一起的，不能僅僅是賞識(shí)而沒有教育。
教育的根本目的，不是傳授或令對方接納某種具體的知識(shí)、技能，而是要從生命深處喚起孩子的自我意識(shí)，讓他的創(chuàng)造力、生命感、價(jià)值感全面地覺醒。一個(gè)孩子的自信和自尊，就是啟動(dòng)這些的原動(dòng)力。
從孩子最優(yōu)秀的地方入手，讓孩子無論在誰的面前都不會(huì)感到卑微；無論在什么情況下，都會(huì)堅(jiān)定對自己的信心。
這是一個(gè)母親給予孩子最好的生命賀禮！
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