從玩?葱闹
職能治療師會(huì)讓這些小病人在她面前玩樂(lè),并仔細(xì)觀察他們的言行舉止,從中了解他們是否符合那個(gè)年紀(jì)的發(fā)育指標(biāo)。
胡嘉玲舉例說(shuō),一個(gè)4歲的兒童在玩耍時(shí),必須能夠達(dá)到的6大指標(biāo)包括:
*一物多用:可以把一支筆想像成幾種東西然后玩耍,例如把筆當(dāng)作湯匙或槍或飛機(jī)。
。袆(dòng)次序:模仿日常生活中的先后次序,如為娃娃沖涼,得先脫衣、然后才沖涼,然后再穿衣。
。黝}:玩耍時(shí),自設(shè)并貫徹同一個(gè)的主題,例如購(gòu)物或到動(dòng)物園或參加生日會(huì)
*社交:可以和他人一起玩,爭(zhēng)玩具也懂得如何與對(duì)方“談判”。
。巧缪荩豪绨缪輯寢、老師或醫(yī)生
。獢M人化:把娃娃或小熊或機(jī)器人擬人化,嘗試從對(duì)方立場(chǎng)思考,例如了解娃娃也會(huì)傷心,或與小熊分享玩具。
職能治療師會(huì)觀察小病人在哪方面較弱,為他量身設(shè)計(jì)一系列玩耍項(xiàng)目,并教導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家中鼓勵(lì)小病人玩耍。病情較嚴(yán)重的需每星期得到竹腳兒童發(fā)育中心,在物理治療師的指導(dǎo)下,來(lái)玩上45分鐘。
胡嘉玲透露:“有的家長(zhǎng)認(rèn)為只是來(lái)玩很浪費(fèi)時(shí)間,就不來(lái)了。也有家長(zhǎng)要求我們教導(dǎo)孩子學(xué)認(rèn)字、寫字。當(dāng)遇到家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)學(xué)玩治療不認(rèn)真,我們也沒(méi)辦法!
不過(guò),也有一些家長(zhǎng),即使孩子已經(jīng)康復(fù),也仍然不放心,希望繼續(xù)帶孩子來(lái)復(fù)診。
胡嘉玲說(shuō):“其實(shí)最好的玩耍環(huán)境是在家中。家長(zhǎng)可以幫助孩子放輕松,不要擔(dān)心孩子會(huì)把地方弄臟或弄亂。玩具的玩法可以多變化,家長(zhǎng)可以讓孩子發(fā)揮創(chuàng)意來(lái)玩,不必拘謹(jǐn)于指定玩法。玩具不用多,日常的一些雜物,如布料、木棍、盒子、罐子等,只要確保干凈和安全,都可以是很好的玩具!
家長(zhǎng)!讓孩子玩吧
訪問(wèn)時(shí),聽(tīng)到一個(gè)陪伴孫女接受學(xué)玩治療的祖母,正在罵跳來(lái)跳去玩樂(lè)的孫女:“現(xiàn)在玩就夠了,回家不要再玩了!
許多現(xiàn)代兒童,的確缺乏玩樂(lè)的設(shè)施、環(huán)境和機(jī)會(huì)。原本應(yīng)該活潑蹦蹦跳眺的孩子,在成人施加的壓力下,必須循規(guī)蹈矩,寸步不敢偏離。
家長(zhǎng)工作忙碌,沒(méi)時(shí)間陪孩子玩耍,為了補(bǔ)償孩子,家長(zhǎng)反而買一大堆的電子游戲機(jī)等商業(yè)化的玩具。這其實(shí)雙重剝奪了小孩玩樂(lè)的時(shí)間。
許多玩具都有指定玩法,而且零件配備周詳,玩起來(lái)缺乏想像空間。
因此,現(xiàn)代兒童玩具固然多,但往往卻導(dǎo)致他們較少機(jī)會(huì)發(fā)揮創(chuàng)意,使他們變得更“不會(huì)玩”。
也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為玩樂(lè)很浪費(fèi)時(shí)間,寧愿孩子用空閑時(shí)間去上補(bǔ)習(xí)班、心算班等,把孩子的時(shí)間表擠得滿滿的。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/505482.html
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