引言：德國80％以上的孩子對自己的印象頗好，特別是他們感激父母在人格、修養(yǎng)方面對自己潛移默化的影響。孩子們欣賞的共同特征可概括為：勤奮、認(rèn)真、按計劃辦事、言而有信并值得信賴。
盡管德國家庭普遍較富裕，但孩子們從小就養(yǎng)成了相對獨(dú)立的習(xí)慣。與東方的孩子相比，他們較少有依賴他人的意識。大部分孩子在中學(xué)階段就有打工掙錢的經(jīng)歷，特別是在假期。中學(xué)畢業(yè)或到一定的年齡后，孩子們會在父母的指導(dǎo)和自己的選擇下離開家庭或家鄉(xiāng)到外面去開創(chuàng)自己的生活道路。
一天上午9點(diǎn)，德國北部城市漢諾威寒冷無比，然而位于市區(qū)的瑪格瑞特幼兒園門口卻十分熱鬧，孩子們背著碩大的雙肩背書包，精神抖擻地陸續(xù)走進(jìn)園內(nèi)，開始了一天的生活。
這所幼兒園是一座兩層小樓。室外有大片的活動場地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到中國幼兒園常見的塑膠地。孩子們在戶外活動時膽子很大，登梯爬高一點(diǎn)都不含糊。老師們則站在遠(yuǎn)處觀察，不怎么干涉。
雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻沒有穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙的。對此，老師解釋說：“孩子應(yīng)該比大人少穿點(diǎn)衣服。他們活動量大，容易出汗，穿多了反而容易感冒，臃腫的服裝還會影響他們的靈活性。”
中午12點(diǎn)，孩子們?nèi)齼蓛傻貋淼讲妥琅浴＠蠋煱扬埍P放在孩子面前，大點(diǎn)兒的孩子自己用勺子吃，年齡小的孩子就用手抓著吃。剛?cè)雸@的3歲大的格碧妮站著不動，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒。老師讓她坐在小凳子上，用手勢啟發(fā)她自己吃飯�？墒�，格碧妮不會抓著吃，呆呆地坐在那里。老師耐心地用手比畫著教她，卻絲毫沒有要喂她的意思。吃飯時間結(jié)束，格碧妮一口沒動的飯菜被“沒收”了。
老師的解釋是：“德國人從來不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會主動吃的。格碧妮現(xiàn)在不會自己吃，下次就會了。孩子不會做的事，老師只在必要時給以言語或者行為上的鼓勵和暗示�！薄�
揭秘德國教育方案
1、孩子出生后，父母便給孩子一個銀行賬戶(在德國5馬克即可開一賬戶)。為的是讓孩子從小就學(xué)習(xí)管理自己的錢財以便懂事后有計劃地支配自己的零花錢和打工錢。
2、從蹣跚學(xué)步起就開始注重孩子堅強(qiáng)性格和參與意識的培養(yǎng)。孩子跌倒后，父母不是趕緊去扶，而是不斷地鼓勵孩子自己爬起來。為陶冶情操，鼓勵孩子參與各種活動，特別是手工活動，如家庭布置、花園布局以及機(jī)器維修。
3、隨著年齡的增大，孩子遇到的個人問題和煩惱增多，父母注意做孩子的知心朋友，既說出自己的觀點(diǎn)，又盡量去理解孩子。
4、在擇業(yè)問題上，尊重孩子意愿并加以適當(dāng)引導(dǎo)，確保孩子有一個自己喜愛的職業(yè)。
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