玩是孩子們的天性，是他們?yōu)檫m應(yīng)將來(lái)的勞動(dòng)和工作的一種準(zhǔn)備。因此，孩子貪玩是一種正常表現(xiàn)。如何讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像玩游戲那樣投入呢？家長(zhǎng)所起的作用最重要。

　　玩的真正含義

　　玩能讓孩子各種能力得到培養(yǎng)。在玩中，孩子們要摸、要聞、要嘗、要看、要聽、要唱、要跳，促進(jìn)了身體的生理發(fā)育；在玩中，逐漸學(xué)會(huì)了人際關(guān)系交往；在玩中，孩子們積極參與，興趣盎然，感受了喜悅，獲得了滿足。孩子們需要快樂(lè)，喜歡玩，這中間包含著孩子對(duì)未來(lái)的追求，也包含著對(duì)人生樂(lè)趣的渴望。因而家長(zhǎng)絕不能以扼殺孩子玩的興趣來(lái)作為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的前提。

　　引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)

　　寓學(xué)于玩有助于把基本強(qiáng)制的學(xué)習(xí)過(guò)程和孩子在玩中體驗(yàn)到的自由選擇的情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在玩的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)玩的經(jīng)過(guò)和感受，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。也可以讓孩子留心觀察周圍的人和物，提高觀察能力。還可以在孩子遇到困難或問(wèn)題時(shí)，讓他自己想辦法解決，并說(shuō)出自己的理由，以提高思維能力。

　　啟發(fā)孩子的求知欲

　　孩子特別愛問(wèn)“為什么”、“這是怎么回事？”面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)被問(wèn)得張口結(jié)舌，有的則會(huì)不耐煩，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了。其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽。面對(duì)孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給予解釋，如果自己不懂，就應(yīng)引導(dǎo)孩子從書本中尋找答案，或多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物理現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。如果孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)也要主動(dòng)給孩子講，不要認(rèn)為孩子小，聽不懂，其實(shí)在他們似懂非懂之時(shí)，也能了解許多知識(shí)。

　　鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　曾有一位家長(zhǎng)讓孩子學(xué)毛筆字，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把字寫成了大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說(shuō)：“蠢極了！寫的是什么呀？”家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很大的打擊。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心目中第一個(gè)權(quán)威的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定。可是家長(zhǎng)們往往沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，輕而易舉地催毀了孩子的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子做得不好或失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，鼓勵(lì)他們不要放棄，繼續(xù)努力。當(dāng)孩子做得很好或成功時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并幫助他們?cè)O(shè)立下一個(gè)奮斗目標(biāo)，不斷進(jìn)取。

　　對(duì)待孩子要有耐心

　　有的孩子上課注意力不集中，課后不會(huì)做作業(yè)，測(cè)試成績(jī)不理想，往往會(huì)受到家長(zhǎng)的鄙視、訓(xùn)斥，甚至打罵。這樣必然形成惡性循環(huán)，孩子感到目標(biāo)渺茫，喪失了學(xué)習(xí)的信心，越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，多和孩子交流，幫孩子找到困難的原因，再對(duì)癥下藥，和孩子一起克服困難。然后幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，遇到不懂的地方要多問(wèn)多思考等。還可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，多讀因勤學(xué)苦練而取得成功的故事，增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛學(xué)。

　　總之，學(xué)習(xí)興趣是樂(lè)于接近、尋求和獲得知識(shí)的一種帶有情緒色彩的傾向或需要，孩子有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，積極地投入學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。


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