我們必須做的第一件事就是讓孩子回到生活中去，讓他們認(rèn)真地觀察生活，并以此獲得人生的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，他們才能在自由成長中，獲取無窮無盡的資源。他們的創(chuàng)造潛能才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。
正如窮困潦倒的人總是幻想能夠腰纏萬貫一樣，孩子一旦回到自己的環(huán)境中去，他們就會(huì)在得到想要的東西后，過上一種自然、平和的正常生活。對(duì)此，父母可以提供給孩子例如適合孩子使用的小家具、小床、小掃帚、小毛巾、小香皂等，給他們一個(gè)自己自由支配的房間，他們就會(huì)感到像一個(gè)國王終于擁有了自己想要的財(cái)富一樣滿足。
這樣做的好處就是讓孩子安靜下來，他們的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到真正的想象力和實(shí)際生活的創(chuàng)造上來。如果他們得不到自己想要的東西，就會(huì)一直惦記著，從而使頭腦始終陷入毫無意義的幻想中，無形中耗費(fèi)著他們黃金發(fā)展時(shí)間。畢竟，假想的生活與現(xiàn)實(shí)中擁有的生活是完全不同的兩個(gè)世界。如果孩子習(xí)慣了假想的世界，這將不知不覺造成他長大以后逃避現(xiàn)實(shí)。要知道，一個(gè)習(xí)慣對(duì)空想心滿意足的人，就會(huì)把這種空想當(dāng)成真正的東西，他就會(huì)沉浸在空想之中不可自拔，而喪失了行動(dòng)的能力。
一天，有個(gè)所謂的著名教育家告訴我：“其實(shí)，你提到的讓孩子成為主人的觀點(diǎn)并不新奇，有人早就討論過了!”我答道：“不錯(cuò)，許多人討論過，然而這還是不夠的，只有讓孩子真正感覺到自己成為主人才是目的。”我又反問道：“你難道認(rèn)為一個(gè)整天討論百萬財(cái)富的人與一個(gè)已經(jīng)擁有百萬財(cái)富的人是一樣的嗎?”
一般情況下，學(xué)校都是一個(gè)單調(diào)乏味、缺乏生機(jī)和活力的場所。那灰白色的墻壁和白色的窗簾，都會(huì)讓學(xué)生們的感官感到巨大的壓抑。學(xué)校之所以喜歡這樣的裝飾，其目的就是為了讓學(xué)生專心致志地聽課，以免他們因?yàn)橥庠诘拇碳ざ稚⒆⒁饬Α：⒆觽兙瓦@樣每天在教室里呆呆地坐著，一動(dòng)不動(dòng)地聽老師講課。他們所從事的一切活動(dòng)必須遵從別人的指令，而教師們也會(huì)根據(jù)他們是否“聽話”來判定他們是否是一個(gè)好孩子。
正如克拉伯雷迪所說：“許多學(xué)校都是在用一大堆對(duì)孩子毫無意義的知識(shí)來壓迫他們。當(dāng)他們根本聽不進(jìn)任何東西的時(shí)候，我們還在強(qiáng)迫他們聽課;當(dāng)他們明明已無話可說的時(shí)候，我們還要強(qiáng)迫他們回答問題或發(fā)表演講;當(dāng)他們對(duì)眼前的事物已毫無興趣時(shí)，我們還在強(qiáng)迫他們仔細(xì)觀察;當(dāng)他們已毫無發(fā)現(xiàn)的欲望時(shí)，我們卻還要強(qiáng)迫他們?nèi)ネ评?hellip;…我們總是在強(qiáng)迫他們做這做那，卻從來沒有想過要去征得他們的同意。”
結(jié)果是怎樣的呢?每當(dāng)上課時(shí)，孩子們就像受苦役那樣：坐在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，但他們的腦子并沒有做到專心思考。他們根本無法做到跟著老師的思維轉(zhuǎn)——老師在黑板上畫上一個(gè)三角形，然后用黑板擦將它擦掉，那些從未親自見過三角形物體的孩子就很難記住三角形的形狀。這個(gè)黑板上的三角形就像在夢中閃過一樣，很快就忘記得一干二凈。然而，老師們?nèi)匀辉谥v臺(tái)上興致勃勃地圍繞著這個(gè)三角形講著自以為很重要的幾何計(jì)算。事實(shí)上又起到了多大的效果呢?這樣的教育根本不會(huì)帶給孩子任何靈感，更無法激發(fā)孩子的任何想象力，結(jié)果只會(huì)增加孩子的疲勞。
孩子學(xué)習(xí)任何一件東西都是有其規(guī)律的，如果他們的心智還沒有達(dá)到掌握高難度知識(shí)的條件，我們硬要強(qiáng)行灌輸?shù)剿麄兊拇竽X，就如同給一個(gè)3歲孩子戴上一副假胡子，而我們自己還以為孩子真的長大了。正確的方法應(yīng)該是這樣的：父母必須了解孩子內(nèi)心生活真正的需要，然后提供一個(gè)適合他們想象力和創(chuàng)造力自由發(fā)揮的環(huán)境。只有這樣，我們的孩子們才會(huì)變得靈氣十足。
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