引言：孩子任性、推延、哭鬧、膽怯、沖動(dòng)等情緒，反應(yīng)了父母的教育態(tài)度和行為方式。

父母的行為模式?jīng)Q定著孩子的行為表現(xiàn)。如果你是容易激惹、看不慣孩子動(dòng)作慢、難以自控情緒等，那么，在要求孩子之前，先學(xué)會(huì)處理自己的情緒態(tài)度，避免給予孩子不信任和不耐煩。其次，要學(xué)會(huì)給予孩子成長(zhǎng)的空間。這意味著父母的行為模式應(yīng)符合孩子的心智成長(zhǎng)的規(guī)律。

首先，去掉對(duì)孩子太多的關(guān)注和要求。比如，孩子在吃方面出現(xiàn)的問(wèn)題，通常是父母太關(guān)注造成的。因父母在孩子的口味上總是加入太多自己的喜好，而且嘮叨地讓孩子“因該吃什么”、“多吃什么”、“快點(diǎn)吃”之類。這會(huì)影響孩子的思維和自己的選擇，制約味覺(jué)和嗅覺(jué)神經(jīng)感受，而不能體味食物的美感，孩子會(huì)慢慢的以厭食對(duì)抗你的關(guān)注。父母最好的態(tài)度是，一貫地采取合理提供用餐內(nèi)容、用餐時(shí)間、給孩子表現(xiàn)出愉快而津津有味的吃飯的榜樣即可。

其次，合理滿足孩子的要求、合理規(guī)范孩子的行為、一貫堅(jiān)定地執(zhí)行規(guī)范。在孩子的行為上，哪些是可接受的，哪些是不可接受的，孩子需要一個(gè)明確的界限。當(dāng)他們知道允許的行為的邊界時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得安全，并會(huì)養(yǎng)成行為上的自律性。我們應(yīng)該清楚，父母可限制孩子的行為，但不能限制孩子的愿望和情緒。對(duì)于孩子的愿望、感受、情緒，不管是積極的還是消極的，內(nèi)容如何，都因該接納并得到理解和尊重，而行為可以限制和糾正。以培養(yǎng)“準(zhǔn)時(shí)”為例，給他們一個(gè)現(xiàn)實(shí)的時(shí)間限制，把守時(shí)間的任務(wù)則應(yīng)交給他們自己：“離上學(xué)還有１０分鐘”、“只要你準(zhǔn)備好了，你可以看卡通片，直到我們吃晚飯，”等等。這種簡(jiǎn)短陳述的目的是要告訴孩子，我們希望，也認(rèn)為他們會(huì)準(zhǔn)時(shí)。始終用這種正面的預(yù)期方式，才可望當(dāng)孩子覺(jué)得倉(cāng)促時(shí)，他們會(huì)自己抓緊時(shí)間。

最后，提供給孩子判斷和選擇的機(jī)會(huì)。孩子之所以依賴、無(wú)助、拖沓，主要因?yàn)楦改傅男袨橥耆�代替了孩子自己的思考和判斷，沒(méi)有從小開(kāi)始培養(yǎng)他們的責(zé)任能力。孩子的責(zé)任感，就是要在跟他們有關(guān)系的事情上讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并讓他們學(xué)會(huì)自己選擇。比如，在穿衣、玩、做家庭作業(yè)等事情上，父母就因該表現(xiàn)出這樣的行為態(tài)度：“我們給你提供了很多選項(xiàng)，具體選擇怎樣（或什么時(shí)間）是你自己的事。”如果父母在孩子做什么上嘮叨不休、命令要求，孩子則可能把“拖延做事”作為手中的武器用來(lái)懲罰、勒索、利用父母。

做父母的，需要懂得孩子正常的活動(dòng)方式，更多的時(shí)候是跑而不是走、好動(dòng)而不是安靜、吃飯時(shí)哼著歌或敲打著碗而不是專心之致、鏡子是用來(lái)做鬼臉而不是為打扮等等，這樣才不至于帶著成人經(jīng)驗(yàn)而看不慣孩子的種種行為而遷怒自己。誠(chéng)然，決定孩子健康成長(zhǎng)的因素很多，父母好的行為模式也不勝枚舉。為人父母的，都希望自己孩子安全、快樂(lè)、并成為一個(gè)品質(zhì)高潔、有憐憫之心、有責(zé)任心、有勇氣、有能力而正直的人。為了能達(dá)到這些人性的目的，父母需要學(xué)習(xí)人性的方法。光有愛(ài)是不夠的，還必須有幫助孩子成長(zhǎng)的特別技能。如何獲得技能，父母需要學(xué)習(xí)。需要通過(guò)自學(xué)，或通過(guò)接受專業(yè)幫助而獲得教育子女的特別技能。

總結(jié)：如果想改變孩子不好的行為，那么從父母自身做起吧，看看我們自己是不是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題.

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/464490.html

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