美國人的領(lǐng)導(dǎo)水平較高，我們可以從很多方面感受到他們領(lǐng)導(dǎo)能力，這是因為他們的老師和父母從小就會注意培養(yǎng)孩子這樣的領(lǐng)導(dǎo)能力。那么美國孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力是如何被培養(yǎng)的呢？

能力的培養(yǎng)和語言是有很大差別的，它并不能榮光突擊就達到很好的效果，看似從少兒階段就開始培養(yǎng)是非常大的，但是對孩子的影響卻會是很大的。

“未來領(lǐng)導(dǎo)力”其實是一個很空泛的詞語，它是歐美教育中的一個概念，主要指的是孩子在少兒階段就積累的演講和團隊協(xié)作的能力。

在美國的課堂上，孩子從小就會有很大的機會去表達自己，而孩子第一次站在講臺前的時候難免是會害羞的。但是這樣的語言訓(xùn)練是非常寶貴的。在經(jīng)過浸入式學(xué)習(xí)和未來領(lǐng)導(dǎo)力的孩子，都能夠自信的使用流利的英文，針對不同的命題進行公眾演講。

我們看到很多的沒事課堂都也別的輕松，但是學(xué)問卻是很多的。一個游戲，既是一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是一個合作項目。每個孩子都有自己不同的個性，在團隊合作中就可能發(fā)現(xiàn)A很有組織能力，B很有執(zhí)行能力等等。他們各自發(fā)揮自己的特長，在完成不看似不可能完成的任務(wù)的時候，都會非常有成就感的。

這些從教室的布置中就是可以看出來的，孩子們基本都是4-6人一桌，一桌就是一個小團隊，很多內(nèi)容都是小組先完成，每個孩子都會有機會參與管理、寫作和演講，每個環(huán)節(jié)都成為孩子鍛煉自己的一部分。這樣的過程中，孩子的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力都會得到很大的培養(yǎng)，還能夠體會到分享和合作的樂趣。

當然今天的這篇文章并不是為了去比較中美教育的優(yōu)劣，只是在社會競爭如此激烈的現(xiàn)在，父母也肩負著很大的責(zé)任，那么為孩子帶來更好的教育方式就成為了必須做的事情。

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