幼兒的主導(dǎo)活動就是游戲，剝奪了游戲，就剝奪了童年的歡樂。幼兒是在游戲中認(rèn)識周圍環(huán)境，適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)知識，發(fā)展體魄的。他們在游戲中得到快樂，好奇心得到滿足，想像得以實現(xiàn)。因此，父母應(yīng)盡可能的把各方面早期的教育內(nèi)容和要求，貫穿到游戲中進行，要關(guān)懷和支持幼兒的游戲，要正確地組織和引導(dǎo)他們的游戲，有時候應(yīng)當(dāng)和他們一同游戲。

　　兒童的游戲是需要家長適當(dāng)指導(dǎo)和引導(dǎo)的。完全放任自流地讓孩子自己去玩，游戲就很難連續(xù)進行下去，也很難充分發(fā)揮游戲做為教育手段的作用。

　　此外，家長還要了解，４～６歲兒童游戲的內(nèi)容、形式、時間和參加的成員是隨著嬰幼兒心理發(fā)展的不同水平而發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)嬰幼兒不同時期的特點來組織和指導(dǎo)他們開展各種游戲。

　　玩固然重要，玩具更為重要。必須有許多玩的東西來幫助，才能玩得起來，才能滿足玩的欲望。

　　玩具是由于各種游戲的需要而被創(chuàng)造出來的，但是幼小的兒童常常是看到玩具才想起游戲。日本學(xué)者把游戲和玩具的關(guān)系概括得很好，他們認(rèn)為：０～１４個月的孩子被玩具引導(dǎo)著游戲；玩具的特點是具有一定的形狀、顏色、聲音，制作的材料也各不相同。在使用玩具游戲時，促使嬰幼兒看、聽、觸摸、抓握、擺弄，刺激他們的各種感官，發(fā)展他們的各種感知覺，同時也發(fā)展他們的注意力、記憶力、想像力和思維能力。因此，玩具是教育嬰幼兒認(rèn)識現(xiàn)實世界的極好工具，也是人生的第一部“教科書”。

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