語(yǔ)言獲得的過(guò)程
蒙特梭利博士認(rèn)為語(yǔ)言是自然賦予人類(lèi)的一種本能。但也有超乎自然的部分。幼兒周?chē)某扇瞬](méi)有刻意地教孩子語(yǔ)言，然而人類(lèi)的語(yǔ)言對(duì)嬰幼兒而言，就如同人間最美妙的音樂(lè)。他們生命內(nèi)在有一種自發(fā)的力量，讓語(yǔ)言在他們尚不能表達(dá)和自由活動(dòng)時(shí)，就開(kāi)始被吸收，儲(chǔ)藏。
嬰兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，有下列各種現(xiàn)象——
永遠(yuǎn)不會(huì)感到疲倦
現(xiàn)代家庭的孩子生得少，若家中又有爺爺、奶奶、那四個(gè)大人輪番上陣，在兩個(gè)多朋時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一睜眼，只要有人陪他說(shuō)話(huà)，他就像小鳥(niǎo)般聒噪得不得了，盡管他只會(huì)咿咿呀呀地練習(xí)發(fā)聲，但不陪他說(shuō)話(huà)還不行呢！
語(yǔ)言活動(dòng)是秘密的黑箱作業(yè)
我們并沒(méi)有為孩子擬定一個(gè)從出生就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言的緊密課程，只是讓他生活在我們當(dāng)中，有空時(shí)陪他說(shuō)說(shuō)話(huà)，心血來(lái)潮時(shí)隨興教他認(rèn)識(shí)一些周遭事物的名稱(chēng)，但時(shí)間一到，孩子就能如法炮制我們的語(yǔ)言，甚至?xí)行旅~的創(chuàng)造或突發(fā)性地會(huì)說(shuō)很多話(huà)。
在獲得語(yǔ)言時(shí)會(huì)有相對(duì)的退化現(xiàn)象
有一天，雯雯的媽媽?xiě)n心忡忡地來(lái)學(xué)校找我，原來(lái)她非常煩惱，雯雯已經(jīng)上大班了，但是說(shuō)話(huà)小聲，又結(jié)結(jié)巴巴地，她擔(dān)心以后上了小學(xué)，會(huì)成為容易被老師忽視的學(xué)生。原來(lái)雯雯有一個(gè)同年的堂兄，從小伶牙俐齒，在家中是一個(gè)絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)，成人總是將二人拿來(lái)比較，特別在雯雯語(yǔ)言爆發(fā)期有退化的口吃現(xiàn)象時(shí)，被家中大人批評(píng)、指責(zé)，因此一直無(wú)法修正。雯雯的媽媽明白后，找時(shí)間和雯雯談過(guò)去大家拿她和堂兄比較是不對(duì)的，并且表示抱謙。在“家、園、親、師”共同合作下，雯雯在畢業(yè)典禮時(shí)，居然跟老師說(shuō)她要主持游藝節(jié)目呢！
0-3歲的語(yǔ)言發(fā)展
三歲以前，幼兒語(yǔ)言發(fā)展可分為兩個(gè)時(shí)期，前語(yǔ)言期（0-1歲）和語(yǔ)言期（1-3歲）
前語(yǔ)言期（0-1歲）
德德胎兒時(shí)期，常常隨著媽媽到家中來(lái)教我大女兒鋼琴，因?yàn)槲业膶?zhuān)業(yè)背景，他媽媽常常會(huì)和我聊很多養(yǎng)兒育女經(jīng)，每次相見(jiàn)都談得很久。
德德四個(gè)月時(shí)，媽媽帶他到家里來(lái)玩，我一出聲說(shuō)：“德德來(lái)，阿姨抱你去玩�！彼茏匀坏鼐妥屛冶�，德德的媽媽目瞪口呆一會(huì)兒后，以不相信的口氣告訴我：“除了我們夫妻外，他都不肯讓其他人抱的，怎么今天……”
我笑著說(shuō)：“他在胎兒時(shí)期就記得我的聲音，因?yàn)槲覀兠看味颊劦煤芫�，再加上�?dāng)時(shí)交談得很愉快，所以他記得我，是好朋友！”媽媽一臉狐疑的樣子。
在蒙特梭利《生命重要的前三年》一書(shū)中，提到孩子在胎兒時(shí)期約6-7個(gè)月左右，耳朵已經(jīng)發(fā)展完成，可以聽(tīng)到外界的聲音，所以當(dāng)胎兒一出生就能認(rèn)出母親的聲音，然后會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲音的來(lái)處。由此可知，即使是剛出生的嬰兒，也能從媽媽對(duì)其哭聲的回應(yīng)中，慢慢建立自己的溝通模式，進(jìn)入前語(yǔ)言期階段。
爆發(fā)的語(yǔ)言
三歲以前，幼兒語(yǔ)言發(fā)展可分為前語(yǔ)期（0-1歲）和語(yǔ)言期（0-3歲）這兩個(gè)時(shí)期：
前語(yǔ)言期（0-1歲）
出生——兩個(gè)月
這時(shí)的嬰兒會(huì)使用不同的哭聲，來(lái)告訴我們其需求，也會(huì)以不同的呼吸時(shí)距來(lái)表達(dá)其感覺(jué)。所以父母最重要的任務(wù)是觀察記錄他的聲音，并做正確有回應(yīng)，在回應(yīng)時(shí)以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和他溝通。
比如孩子餓時(shí)，媽媽可以先說(shuō)：“哦，寶寶餓了！媽媽知道了，媽媽準(zhǔn)備一下，就來(lái)喂你�！泵恳淮味颊f(shuō)同樣的話(huà)，相信孩子在聽(tīng)到時(shí)，就會(huì)開(kāi)始安靜下來(lái)，學(xué)習(xí)等待。當(dāng)然媽媽回應(yīng)的速度就得考察孩子的天生氣質(zhì)，有的反應(yīng)較強(qiáng)，依然哭得很大聲，很急促，媽媽相對(duì)的速度也得稍微加快一些，或說(shuō)更多的語(yǔ)言，讓嬰兒從中感受到安全感，并學(xué)習(xí)改變氣質(zhì)。
兩——三個(gè)月
在這個(gè)時(shí)期，嬰兒獲得改變聲調(diào)的能力。嬰兒很喜歡和照顧者聊天，盡管他只能發(fā)出喃語(yǔ)聲，但大人模仿他的聲音能給他很大的肯定，可以激發(fā)他練習(xí)發(fā)音。在這段時(shí)間，成人應(yīng)在模仿他的聲音后，回應(yīng)不同聲調(diào)的語(yǔ)言，如此可以經(jīng)由耳膜的共鳴，記憶在大腦的語(yǔ)言中樞中，有助于日后發(fā)音中樞的發(fā)展。
三——四個(gè)月
這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)母音很敏感，是發(fā)出清楚母音的時(shí)期，也會(huì)跟著模仿，而心情好的時(shí)候，會(huì)自發(fā)地、恰恰地自言自語(yǔ)。除此，孩子的視力已發(fā)展到可以看清楚照顧者的輪廓，所以，每天抽時(shí)間和他四目相對(duì)地聊天，或念一些押韻的兒歌給孩子聽(tīng)是非常重要的。
五——六個(gè)月
這時(shí)，幼兒可以發(fā)出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母聽(tīng)到孩子重復(fù)這些音時(shí)，認(rèn)為是在叫“媽媽”，其實(shí)孩子也會(huì)因著父母如此的解釋而肯定自己發(fā)音的能力，并且制造更多不同的聲音。
這個(gè)時(shí)期成人可以從自己的母語(yǔ)中，找出疊音語(yǔ)，正確地念給孩子聽(tīng)。但要注意的是，不要把一種東西的名稱(chēng)或動(dòng)作都以疊字呈現(xiàn)，如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等，成人應(yīng)使用正確的語(yǔ)言，如此孩子不必在長(zhǎng)大后又得轉(zhuǎn)換一次，也興支因習(xí)慣改不了而顯得幼稚。
蒙特梭利告訴我們，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言沒(méi)有難易之分，又加上正處于敏感時(shí)期，所以正確最重要的。
七——八個(gè)月
此時(shí)，嬰兒已經(jīng)可以依大人的指令做出拍手、揮手、握手、拜托等手勢(shì)，也不了解“不”的意思，有些口語(yǔ)智慧較強(qiáng)的孩子已經(jīng)能用單字溝通。
這段時(shí)期最重要的是，當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時(shí)，都應(yīng)該用正確的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，比如幫孩子穿衣服時(shí)可以說(shuō)：“媽媽幫佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接著幫佩佩扣紐扣，一個(gè)扣子，兩個(gè)扣子，三個(gè)扣子，好，穿好了！”
每次穿有三個(gè)扣子的衣服時(shí)，媽媽都這么做，孩子就會(huì)把語(yǔ)言和動(dòng)作串連在一起，并獲得正確有左右手認(rèn)知�；蛟S你會(huì)覺(jué)得，這樣一來(lái)媽媽不成為一個(gè)喋喋不休的母親嗎？其實(shí)這只是短暫的時(shí)期，既可增進(jìn)親子情感，又可促進(jìn)孩子的口語(yǔ)發(fā)展，相信是值得努力去做的。
語(yǔ)言期（1-3歲）
一歲
孩子能用一個(gè)字或片語(yǔ)來(lái)表達(dá)許多不同的情況，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)��！逼渲杏小皨寢專(zhuān)x開(kāi)這里”“媽媽回家”或“媽媽?zhuān)ド⒉健钡炔煌囊馑�，需要依情況而定。再比如孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙浴�。”其�?shí)孩子想表達(dá)的意思是：“媽媽?zhuān)乙悦姘！边@時(shí)媽媽可以回應(yīng)：“佩佩要吃蘋(píng)果。”如此以后，孩子就會(huì)很清楚地說(shuō)：“佩佩要吃蘋(píng)果。”
因此，媽媽適當(dāng)?shù)慕獯a，以完整地語(yǔ)句說(shuō)出，并蹲下來(lái)讓孩子看到說(shuō)話(huà)的嘴形，是幫助這個(gè)時(shí)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展很重要的態(tài)度。
一歲半——兩歲
這是幼兒學(xué)習(xí)名詞的關(guān)鍵期，幼兒將感受到萬(wàn)物皆有名，而且常常會(huì)指著周遭的事物問(wèn)“這是什么？”在幼兒的世界里，沒(méi)有所謂難與易之分，雖然有些名詞在發(fā)音或字?jǐn)?shù)上會(huì)讓成人覺(jué)得較難，但只要一再為幼兒 重復(fù)，他將記在腦海中，當(dāng)幼兒的發(fā)音器官發(fā)展完畢后，孩子會(huì)像連珠炮一般說(shuō)個(gè)不停呢！
兩——三歲
蒙特梭利認(rèn)為孩子兩歲以后進(jìn)入了“語(yǔ)言爆發(fā)期”，不但會(huì)自言自語(yǔ)，也特別會(huì)模仿成人說(shuō)話(huà)，就如同模仿人說(shuō)話(huà)的鸚鵡般。
兩歲半以后，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，友伴關(guān)系也隨著形成，會(huì)使用主文和從屬文的句子，也有我的概念，動(dòng)詞、形容詞的使用愈來(lái)愈正確，更能敘述不在眼前的事物。父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有興趣的圖案做成小書(shū)，是引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀最佳的材料。當(dāng)然字?jǐn)?shù)不要多，語(yǔ)句的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單、扼要、有趣。
如何學(xué)好母語(yǔ)？
語(yǔ)言是先吸收，然后再模仿而成的，要確保孩子能學(xué)好母語(yǔ)，有下列幾點(diǎn)必須注意的事項(xiàng)。
1、確定孩子是否良好。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽(tīng)力。
2、確定發(fā)聲器官神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好，給予孩子充足的機(jī)會(huì)去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面對(duì)面說(shuō)話(huà)。
3、引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話(huà)中肯定孩子的聲音和語(yǔ)意。
4、對(duì)孩子說(shuō)話(huà)要慢，嘴形明確，語(yǔ)音清楚。
5、讓孩子處于充滿(mǎn)成人溝通的語(yǔ)言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語(yǔ)言，且不厭其煩地說(shuō)給孩子聽(tīng)。
6、避免模仿孩子成熟的語(yǔ)句，當(dāng)孩子說(shuō)不清楚時(shí)，不要認(rèn)為可愛(ài)而故意模仿，這樣會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言。而孩子說(shuō)錯(cuò)時(shí)也不要當(dāng)面說(shuō)：“你這樣說(shuō)不對(duì)，再說(shuō)一次！”這樣會(huì)讓孩子感到挫折而無(wú)意學(xué)習(xí)。
比方說(shuō)，孩子告訴你：“媽媽?zhuān)乙粋�(gè)紙�！憋@然孩子不知道如何表達(dá)“一張紙”。這時(shí)，父母可以用正確的語(yǔ)言反問(wèn)一次：“你要一張紙嗎？”孩子一定會(huì)回答：“是�！贝藭r(shí)可以再問(wèn)：“你要什么？”相信孩子會(huì)正確說(shuō)出：“一張紙�！倍�(dāng)你給孩子紙時(shí)再正確地說(shuō)：“這是一張紙，給你�！敝螅梢蠛⒆诱f(shuō)：“謝謝你給我一張紙。”
或許你會(huì)覺(jué)得好煩，但處于語(yǔ)言敏感期的孩子，一點(diǎn)都不會(huì)拒絕說(shuō)這些說(shuō)呢！因而要孩子擁有良好的語(yǔ)言能力，建筑在愛(ài)心上的耐心是值得的。
文：劉冷琴
摘自《媽咪寶貝》
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/432792.html
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