怎樣透過藝術(shù)的載體，怎樣利用豐富而多樣的藝術(shù)手段來激發(fā)孩子們的創(chuàng)造熱情和對美的領(lǐng)悟，同時，更能在美的活動中幫助孩子們在情感上、在心靈上一步一步的成長，是天下許多父母的愿望，也是我們成就這本小書的初衷。此時此刻，如果您愿意靜下來分享玩美的觀點、您愿意嘗試實踐手冊中的那些親子方案，那么陪伴孩子一同成長的心愿便不難達成。
玩美之主頁
玩美關(guān)鍵語：玩美給孩子們搭建了一個擁有夢幻氣質(zhì)的藝術(shù)的舞臺，在這里，孩子們透過自己力所能及的藝術(shù)手段，開發(fā)潛能，養(yǎng)育美感，強壯心靈。
相關(guān)專家視點：藝術(shù)(表現(xiàn)性的或表達性的)既是一個學(xué)科，也是一種媒質(zhì)，通過這種媒質(zhì)既可以掌握藝術(shù)的表現(xiàn)方法、實現(xiàn)藝術(shù)的表達效果，養(yǎng)育學(xué)習(xí)者的美感；也可以促進學(xué)習(xí)者的心靈發(fā)展。
1)玩美，快樂工程
當(dāng)您點擊到玩美主頁之后，一定急切地想要知道玩美究竟是什么？現(xiàn)在我們先一言以蔽之——玩美其實就是一個搶救快樂的工程。
在玩美這個藝術(shù)的舞臺上，“玩而瘋則美”是我們的終極目標(biāo)。這里的瘋指的是盡情投入和無拘無束的意思。當(dāng)孩子們瘋狂玩美時，他們的創(chuàng)造力將被最大程度地激發(fā)，同時對美的感知、體驗、欣賞和領(lǐng)悟的能力將從無到有逐漸提升，直至充滿在身體的每一個細胞里。
其實對于“瘋”，我們不該感到陌生，因為我們成年人的身體里就潛藏著相當(dāng)多“瘋”的細胞，我們的內(nèi)心對“瘋”都懷有深刻的渴望。但是因為長久以來被自己的社會角色所約束，被自己的身份地位所累，我們經(jīng)年累月地“道貌岸然”。我們常常只能在“酒后吐真言”；我們常常在周一至周五當(dāng)夠了機器人之后，才能于周末足球場上的大汗淋漓中，體會到久違的單純和快樂；而那些真哭、真笑、真罵、真嗔的成年人更是常常被稱為特立獨行的“性情中人”。性情中人，就是保持了為人的真性情。如今，單純和快樂不僅在成年人中基本蒸發(fā)，就是在孩子們中間也漸行漸遠，至于性情中人更是越來越稀缺。
所以，搶救快樂，不是危言聳聽。
我們再去仔細地觀察和體味，就會發(fā)現(xiàn)“瘋”是孩子們的天性之一�，F(xiàn)在生活在城市里的孩子們早就沒有了打架、踩水、爬樹、玩兒泥巴、下河捉魚的種種天然樂趣和童趣。而居住的環(huán)境，別說把那些鄉(xiāng)村野趣，就連早年間大雜院里群居生活的鮮活氣味也統(tǒng)統(tǒng)屏蔽了。我們常常不忍看到出現(xiàn)在電視上的小歌星、小主持人、小記者，面對鏡頭，他們所表現(xiàn)出的老到和刻板，以及精美和無懈可擊，真叫人擔(dān)憂，因為那意味著童真和童趣的蕩然無存，也意味著最為寶貴的創(chuàng)造力的缺失。
我們無法否認應(yīng)試教育也有它積極的一面，比如孩子們早早練就了一身過硬的基本功，比如吃苦耐勞的精神從中得以培養(yǎng)，但是同時我們也沒法回避應(yīng)試教育剝奪了孩子們純真的快樂。同樣，我們無法讓孩子們回到鄉(xiāng)野童趣的過去，那不現(xiàn)實。但是，我們在現(xiàn)有環(huán)境和現(xiàn)有條件下，可以做到的是努力去營造一個“瘋狂玩美”的氛圍，在這個氛圍中，搶救孩子們的快樂、激發(fā)最為原始的創(chuàng)造力、養(yǎng)育美感就是我們的初衷也是我們的目的。
2)玩美，享用一生
這么說，您是不是對玩美有了個基本的認識呢？也許緊接著，第二個問題會隨之而來——那就是看起來，玩美的確好，它真的可以搶救快樂，可是我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獡尵瓤鞓纺�？為什么一定要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力呢？我們讓孩子們做這些究竟有什么實際的用處和實惠呢？如果有一些用處的話，我們又可以讓孩子們用多久呢？
如果您連連發(fā)出這樣的第二問，那我們就一定要告訴您——在陪伴孩子們玩美的過程中，首先就要改變在成年人的世界里長久以來形成的實用主義的價值觀。我們要有能力看到玩美更為長遠的收成，因為只有讓孩子們學(xué)會了怎樣在自己的生活中、在自己成長的歲月里慢慢吸收美，并且讓這些美孕育和發(fā)展，才有可能使得他今后無論做什么、無論在哪個領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，都將成為一個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的有心人。
玩美看起來確實沒有立竿見影的實用價值，但這正是它和一般美術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別所在。玩美其實有個全稱——幼兒(兒童)玩美美育。從這個全稱中，您會一目了然看到玩美的重點是美育而非美術(shù)。
現(xiàn)在市面上應(yīng)該說有很多“美術(shù)教育”的辦學(xué)機構(gòu)，他們的辦學(xué)目的是以孩子們考上美院附小、附中，最后考上美院為主。但是究竟有多少人能夠最終成為一個專業(yè)里的精英呢？在眼下這個紛繁復(fù)雜色彩斑斕，到處充滿機會和無限可能，到處都需要熱烈的創(chuàng)意的時代，又究竟能誕生幾個大師？幾幅經(jīng)典？我們無意去評價我們所身處的時代，我們也無意去揣測我們這個時代藝術(shù)家的景況。我們想說的，無非是不同的時代，有不同的精神氣質(zhì)。
在今天，作為家長，你可能很難去預(yù)估自己孩子的未來。也許你想讓他從事美術(shù)專業(yè)，但他今后卻極有可能成了一個商人；又或許你很想讓你的孩子成為一個嚴謹?shù)墓こ處�，但沒準他今后就是一個渾身嬉哈風(fēng)的歌者；再不然，你告訴你的孩子一定要出人頭地、步步為營、好好經(jīng)營自己的職業(yè)生涯，可恰恰你的孩子就可能白天是一個生活在最底層的電梯工，夜晚卻是一個描述人類靈魂的高手——小說家！
有一句話叫做一切皆有可能，也正因此，家長們不用去幫你的孩子做太過具體的規(guī)劃，你只要交給他一個鑰匙串，這個鑰匙串上有幾把這樣的鑰匙，它們分別是：開闊的思維、豐富的見識、有效的表達能力、無限的創(chuàng)造力、對美的心領(lǐng)神會，以及合作的精神和品質(zhì)。這串鑰匙是一個認識世界和改變世界的方法，它的觸角會深入到一個人生活的邊邊角角，它的魔力會無處不在。今后，無論你的孩子做什么，無論是否從事藝術(shù)工作，這串玩美之匙，他可以使用一生。
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