寶寶的心靈敏感又脆弱，媽媽爸爸如何對待寶寶，決定了寶寶將來會成為什么樣的人。寶寶的情商、智商、修養(yǎng)與教育有關(guān)，更與日常生活中，父母跟寶寶說話的語氣有極大關(guān)系。而這一點(diǎn)，常常被忽略。與寶寶對話，你的語氣用對了嗎?

　　1、信任的語氣

　　孩子希望得到成人特別是父母的信任，所以對孩子說話時要表現(xiàn)出充分的信任。

　　如孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴的語氣說：我相信你只要努力學(xué)，認(rèn)真學(xué)，一定能學(xué)會打球的。這無形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語氣：就你這樣三分鐘熱情還想打球啊?就會給孩子的自尊心帶來傷害，令他對自己的能力產(chǎn)生不自信。

　　情景實(shí)例：信任VS挖苦

　　情景：茹茹看見小區(qū)的空地上有小朋友在溜冰，羨慕地對媽媽說：媽媽，我也想學(xué)溜冰。

　　這時，媽媽要用信任的語氣說：好，茹茹想學(xué)溜冰，媽媽明天就給你報名，只要茹茹努力，就一定能學(xué)會。

　　結(jié)果：茹茹滿懷自信地說：我一定會溜得像那些小朋友一樣好的。

　　不要懷疑地看著茹茹，挖苦地說：算了吧，你這么笨，學(xué)十年恐怕也學(xué)不會。

　　結(jié)果：有小朋友邀請茹茹一起溜冰，茹茹只是羨慕地看著，卻不敢上前試一試。

　　寶寶對新鮮事物總是抱有強(qiáng)烈的好奇心，看見別人會的，自己也躍躍欲試。但是他們嘗試的勇氣很大程度上受父母的左右。父母對寶寶表示出信任，寶寶就會對自己充滿自信，有勇氣進(jìn)行嘗試。倘若父母表現(xiàn)出質(zhì)疑，甚至是用挖苦的語氣，不只會傷害寶寶的自尊心，還會讓寶寶對自己做出否定，產(chǎn)生我不行、我很笨、我就是不如別人的負(fù)面意識和情緒，從而漸漸有自卑感，變得孤僻、不合群。

　　2、尊重的語氣

　　從兩三歲起，孩子的自我意識就開始萌芽，隨著年齡的增長這種自我意識會愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見，說明孩子知道了自己的力量和能力。

　　當(dāng)他提出自己的看法和要求時，不要認(rèn)為是他不聽你的話，跟你對著干，而粗暴地反對他。如你要求孩子學(xué)英語，可他還想再跟小伙伴玩一會兒，你不能發(fā)脾氣：越大越不聽話了，不好好學(xué)習(xí)，看你長大了能干什么。這樣做只會讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。應(yīng)該用尊重的語氣：那你再玩一會兒，不過，玩完了，可一定要學(xué)英語。孩子就比較樂于接受了。

　　情景實(shí)例：尊重VS強(qiáng)制

　　情景：晚飯做好了，朋朋還在和玩具機(jī)器人玩拯救世界的游戲。媽媽走過去說：朋朋，吃飯了。朋朋抬起頭說：媽媽，讓我再玩一會兒吧，五分鐘就好。

　　這時，媽媽要諒解地說：那你再玩五分鐘，不過五分鐘以后，可一定要吃飯。

　　結(jié)果：朋朋想了想，答應(yīng)了。五分鐘后，媽媽再次叫朋朋吃飯，朋朋爽快地放下玩具，高高興興地坐在了飯桌前。

　　不要語氣強(qiáng)硬地說：不行，不許再玩了，馬上過來吃飯。

　　結(jié)果：朋朋大聲叫了起來：不，我不吃，我就要玩。媽媽生氣地走過去，一手奪走了朋朋手里的玩具，一手把朋朋拽到了飯廳。朋朋開始又哭又鬧，最后拗不過媽媽，只好淚眼朦朧地坐在飯桌前，邊哭邊吃。

　　兩三歲是寶寶自我意識的萌芽時期，從這時起，隨著年齡的增長，寶寶的自我意識會越發(fā)強(qiáng)烈，漸漸有了自己的主見和想法。當(dāng)寶寶提出不同的看法和要求時，爸媽們應(yīng)該用尊重的語氣去回應(yīng)他(她)，讓他(她)感到自己的看法和要求是被理解和尊重的，就很容易接受爸媽提出的要求。強(qiáng)制的語氣卻會讓寶寶感到自我被抑制，產(chǎn)生反抗意識，進(jìn)而對父母的要求拒不接受，即使最后被迫屈服了，也是心不甘情不愿。

　　3、商量的語氣

　　每個孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。

　　比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說：星星，玩具亂丟，多不好的習(xí)慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎?千萬不要用命令的語氣：你怎么搞的，玩具亂丟，快點(diǎn)去收拾好!否則，孩子聽你責(zé)備，心里就會產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開心的。

　　情景實(shí)例：商量VS 命令

　　情景：媛媛在地上玩了一下午，玩具扔得到處都是，媽媽想讓媛媛把玩具收拾整理一下。

　　這時，媽媽要用商量的語氣說：媛媛，你和媽媽一起把玩具收拾一下好嗎?

　　結(jié)果：媛媛聽話地說：好。然后和媽媽一起把滿地的玩具收拾干凈，并在箱子里擺放得整整齊齊。

　　不要用命令的語氣說：媛媛，看你把玩具扔的，快去收拾一下。

　　結(jié)果：媛媛很不樂意地說：我累了，不想收拾。或是噘著嘴巴，磨蹭著走到玩具旁，把玩具乒乒乓乓地往箱子里扔。

　　每個寶寶都有自尊心，父母想讓寶寶去做某事，要用商量的語氣，讓寶寶明白你們是平等的。寶寶受到尊重，心里會很高興，愿意按父母的要求去做。命令的語氣只會讓寶寶覺得你在責(zé)怪他(她)，心生反感，即使勉強(qiáng)去做了，也不開心。甚至?xí)寣殞氄J(rèn)為要求別人做事的語氣就是如此，因而在與小朋友或他人相處時，也用命令的語氣。

　　4、贊賞的語氣

　　每個孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會讓他更加樂于表現(xiàn)。

　　孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認(rèn)真勁兒是最可貴的。當(dāng)孩子把畫捧給你看時，不能輕描淡寫地應(yīng)付幾句：畫得一般，好好練。這樣會讓孩子對畫畫失去熱情和信心。應(yīng)該用贊賞的語氣肯定他的作品：想不到我的寶寶畫得這么好，繼續(xù)努力，一定會畫得更好。孩子的表現(xiàn)欲得到了滿足，有了快樂的情緒體驗(yàn)，對畫畫就會更有興趣。

　　情景實(shí)例：贊賞VS 冷淡

　　情景：諾諾涂涂畫畫了一個上午，興沖沖地捧著自己的作品跑到爸爸面前：爸爸，看我畫的畫。然后滿懷期待地看著爸爸。

　　這時，爸爸要放下手中的報紙，拿過諾諾的畫，邊看邊贊賞：諾諾的畫畫得真棒，用的顏色漂亮極了。

　　結(jié)果：諾諾高興地拿著畫跑回小桌旁，小心地放在一邊，開始創(chuàng)作他的第二幅作品。

　　不要把頭抬起來，瞄了一眼諾諾的畫，冷淡地說了句嗯，不錯。便繼續(xù)埋頭看報，不再理會諾諾。

　　結(jié)果：諾諾沮喪地走回小桌旁，把畫隨手一扔，玩別的去了。

　　寶寶的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，他們希望引起大人的注意，更希望得到大人的贊賞和認(rèn)可。用贊賞的語氣肯定寶寶的行為，寶寶知道自己被認(rèn)可，表現(xiàn)欲得到滿，并體驗(yàn)到快樂的情緒，增強(qiáng)了自信，就會更有興趣和動力去做事。反之，若是冷淡的語氣，即使是贊揚(yáng)的話語，寶寶也能立刻感覺到大人是在敷衍自己，并非出自真心，在心里會認(rèn)為是因?yàn)樽约鹤龅貌缓�，能力受到了否定，于是興趣索然，沒有繼續(xù)做下去的自信和動力，其結(jié)果便是導(dǎo)致消極情緒和情感的產(chǎn)生。　　

　　5、鼓勵的語氣

　　要孩子做到?jīng)]有過失，這是不可能的。當(dāng)孩子做錯了事，不要一味地批評責(zé)備，而應(yīng)幫助他在過失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵他再次獲得成功。

　　如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了，你不能責(zé)備他：連個碗都端不穩(wěn)，真笨。這樣會打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應(yīng)該用鼓勵的語氣：你不小心打爛了碗，沒關(guān)系，以后先用手指試試燙不燙再去端。這樣，既教給他實(shí)踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。

　　情景實(shí)例：鼓勵VS 責(zé)備

　　情景：媽媽做好了飯，將菜端到桌上。菲菲看見了，自告奮勇地幫媽媽拿碗。她用小手指捏著碗的邊緣，沒走幾步，碗滑了下來， 乓的一聲，在地上摔成了幾片。

　　這時，媽媽要馬上把碎片打掃干凈，然后鼓勵菲菲：沒關(guān)系，菲菲幫媽媽做事，媽媽很高興。這一次沒拿穩(wěn)，下一次肯定能拿穩(wěn)。說完把另一個飯碗遞給菲菲，并示范正確的拿碗姿勢，讓菲菲用雙手捧著飯碗。

　　結(jié)果：菲菲按媽媽說的，用手把飯碗捧到了桌上。她高興地跑回廚房，把剩下的碗全都一個個捧了出去。

　　不要馬上拿起掃帚打掃碎片，邊掃邊責(zé)備菲菲：你怎么這么不小心，不會拿又偏要拿，凈給我添亂。隨后把菲菲趕出了廚房。

　　結(jié)果：菲菲吃飯時，看著飯碗想拿又不敢拿，生怕又打碎了。

　　寶寶有心做好事，卻因缺乏經(jīng)驗(yàn)而出了錯時，父母應(yīng)首先肯定寶寶的良好愿望和正確行為。要知道初次嘗試做某件事時，一點(diǎn)過失都沒有是不可能的，即使是大人也不可能事事都做得完美，何況年幼的寶寶。用鼓勵的語氣，并向?qū)殞氄f明做此事時要注意什么，寶寶會很樂意接受，有再次嘗試的信心。若是責(zé)備的語氣，不僅會讓寶寶原本不安的情緒更加低落，也會失去嘗試新事物的信心和勇氣，畏縮不前。

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