計(jì)算機(jī)教育在英國幼兒園被稱為信息技術(shù)教育（即Information Technology Education）。信息技術(shù)教育通俗地來理解，就是讓幼兒熟悉了解現(xiàn)代通訊系統(tǒng)，如應(yīng)用較廣的計(jì)算機(jī)、電話、電視、錄音機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。在英國的國家課程中，計(jì)算機(jī)教育被法定為一門基礎(chǔ)課程并要求在英格蘭及威爾士的中小學(xué)中實(shí)施。
隨著國家課程在英國各地的推行，計(jì)算機(jī)教育如一股科技的春風(fēng)吹遍英倫大地，不僅在中小學(xué)中得以廣泛的應(yīng)用，而且也在幼兒園中普及開來。教師和家長不僅將計(jì)算機(jī)視為一種方便快捷的工具，而且也將其的掌握視為幼兒必備的一種生存技能。幾乎每個(gè)幼兒班上都配有一臺計(jì)算機(jī)，并有與機(jī)型配套的學(xué)習(xí)軟件。幼兒可以自由地上機(jī)操作。 許多學(xué)校（附設(shè)有幼兒園）的指南手冊上也將計(jì)算機(jī)教育列為學(xué)校最優(yōu)先考慮的工作，并提出具體目標(biāo)，如學(xué)校本年度準(zhǔn)備增加多少臺計(jì)算機(jī)，都是什么品牌的（在英國幼兒園使用最多的品牌是Apple、Acorn、BBc、Computer），多少學(xué)習(xí)軟件，以及學(xué)習(xí)軟件如何分配等。
計(jì)算機(jī)教育的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)幼兒信息技術(shù)能力的發(fā)展。信息技術(shù)的能力是指幼兒能有效地使用信息技術(shù)的工具和資源分析、處理和顯示信息，以及能使用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)、測量和控制事物。具體來講，計(jì)算機(jī)教育有三方面目標(biāo)：
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)活動的機(jī)會
在日常教育教學(xué)活動中，為幼兒提供能操作各種不同形式的信息技術(shù)的設(shè)備和軟件。比如提供不同品牌的計(jì)算機(jī)讓幼兒來自由操作，以增加幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自信心。交流和討論幼兒自身的信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)；觀察探索計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和控制技術(shù)在日常生活、社會生活中的應(yīng)用；讓幼兒能使用計(jì)算機(jī)探索和處理在其他各科學(xué)習(xí)中遇到的問題。
2、發(fā)展幼兒交流與處理信息的能力
讓幼兒理解信息是以各種不同的形式存在的。可讓幼兒采用不同的方式來交流他們的思想或觀念，如運(yùn)用書面的、圖表的、聲音的形式來進(jìn)行交流。能熟練操縱計(jì)算機(jī)來輸入信息、貯存信息、檢索信息、處理以及顯示信息。
3、發(fā)展幼兒控制與設(shè)計(jì)信息的能力
使幼兒認(rèn)識到控制是機(jī)器系統(tǒng)、生命系統(tǒng)和社會系統(tǒng)的共同屬性，控制無所不在。讓幼兒發(fā)出直接的信號或指令看能產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果，讓幼兒描述他們的行為所導(dǎo)致的不同結(jié)果。讓幼兒使用計(jì)算機(jī)模擬一些實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)是成人早有結(jié)論的，但對幼兒來說卻是需要學(xué)習(xí)的新的知識與經(jīng)驗(yàn)。通過電腦模擬實(shí)驗(yàn)使幼兒了解自然界的一些規(guī)律。
英國幼兒園計(jì)算機(jī)軟件的內(nèi)容，既有娛樂性較強(qiáng)的娛樂性軟件，也有適合各科教學(xué)或與各科教學(xué)相關(guān)聯(lián)的教育軟件。計(jì)算機(jī)不但會教幼兒英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，還能帶幼兒唱歌、畫畫、下棋、走迷宮。娛樂性較強(qiáng)的軟件可以極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，通過多媒體的介入，如聲音、圖像、文字、動畫等，使幼兒輕松愉快的學(xué)習(xí)，增長才智。 計(jì)算機(jī)教育的方法主要采用的是游戲法，也就是說計(jì)算機(jī)教育是從游戲開始的。
比如幼兒書寫單詞時(shí)，常把字母寫錯(cuò)或?qū)懛�，如有�?jì)算機(jī)幫助就可以克服這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橹灰粚戝e(cuò)字母，計(jì)算機(jī)畫面上的小寵物就會說“你寫錯(cuò)了”，接著還會告訴幼兒正確的寫法。
再比如認(rèn)識形狀的軟件，它有多種設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以是屏幕上一邊顯示某一形狀，另一邊要求幼兒通過操作鍵盤畫出同樣的圖形；也可以是屏幕上顯示某一美麗的幾何圖形，讓幼兒操作鼠標(biāo)來確認(rèn)不同的形狀，并數(shù)出每一形狀的數(shù)量。
再如讓幼兒學(xué)習(xí)不同物品的制作材料，屏幕上可顯示一把木制小椅子，一個(gè)玻璃杯，一件雨衣，另有木制品、玻璃制品、塑料制品的英文字樣，幼兒通過操作將他們對應(yīng)起來。做錯(cuò)了，會有提示或充滿趣味的小小懲罰；做對了，會有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
計(jì)算機(jī)屏幕上的每樣?xùn)|西都有夢幻般的吸引力，都具有“多媒體”的特點(diǎn)，如花兒會開、鈴兒會響、公雞會叫、猴子會蕩秋千、生日蛋糕會唱歌，還會有卡通人物伴舞等。
幼兒通過玩不同的教育游戲，掌握了不同品牌機(jī)的性能、特點(diǎn)，熟練了鼠標(biāo)、鍵盤、理解了計(jì)算機(jī)語言，如各種指導(dǎo)令或命令。這種在游戲中學(xué)習(xí)的方法，將冷冰冰的、枯燥乏味的機(jī)器操作，變成充滿刺激挑戰(zhàn)的游戲活動，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，幼兒樂此不疲。作者：劉 華
摘自《學(xué)前教育研究》2000年第1期
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/393171.html
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