寶寶的能力練習(xí)并非越早越好

寶寶和成人一樣勤加練習(xí)能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，但是寶寶學(xué)會(huì)肌肉運(yùn)動(dòng)的過程和成人有一點(diǎn)不同：只有在腦、身體機(jī)能發(fā)育到適當(dāng)成熟的時(shí)候練習(xí)才有效。也就是說練習(xí)是必要的，但要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。如果練習(xí)太早，對(duì)這項(xiàng)能力發(fā)展的作用不大，可能反而有害。

孩子越小，個(gè)體差異越大。有的孩子對(duì)文字非常敏感，一教就會(huì)；有的孩子對(duì)文字不感興趣，但動(dòng)作能力發(fā)育得好。家長就應(yīng)該根據(jù)孩子的特長和個(gè)性，為他創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)。別總熱衷于用別的孩子和自己的孩子進(jìn)行比較，這樣，往往會(huì)在孩子很小的時(shí)候，對(duì)他造成傷害，或者使其自信心受到影響。明智的家長應(yīng)該尊重孩子、了解孩子，并因材施教。

美國心理學(xué)家格賽爾做過一個(gè)著名的“雙生子爬梯試驗(yàn)”試驗(yàn)，研究雙胞胎在不同時(shí)間開始學(xué)習(xí)爬樓梯的效果。他選擇了一對(duì)雙胞胎，身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，弟弟從52周開始同樣的練習(xí)強(qiáng)度和內(nèi)容，結(jié)果他們都是在54周時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立爬樓梯。而且弟弟的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短，但效果不差，具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

格賽爾又反復(fù)地做了上百對(duì)雙胞胎的對(duì)比試驗(yàn)，得出了相同的結(jié)果：孩子在52周左右學(xué)習(xí)爬樓梯，能夠用最短的時(shí)間達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。因此，格塞爾認(rèn)為，當(dāng)孩子還沒有成熟到一定程度時(shí)，學(xué)習(xí)的效果是很有限的。也就是說對(duì)于坐、爬、走這些運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)并不是越早越好，而且有些運(yùn)動(dòng)技能如果練習(xí)太早反而有害。例如：6個(gè)月以內(nèi)的寶寶長時(shí)間坐著，可能會(huì)引起脊柱變形；9個(gè)月前，如果讓寶寶長時(shí)間扶物走，會(huì)增加扁平足、“X”形腿、“O”形腿的發(fā)生幾率。所以說，成長階梯的教育課程及親子游戲體系都是遵循每個(gè)孩子的具體發(fā)育速度不同，針對(duì)不同時(shí)期因材施教，家長只需要順其自然，在寶寶成熟到一定程度，就給他創(chuàng)造環(huán)境幫助他順利發(fā)展這項(xiàng)技能。

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