在這個知識經(jīng)濟的時代，學習能力越來越受到人們的重視，被看做是一種必要的本領。真正的學習不僅是獨立思考的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。但是，大部分中國孩子從進入幼兒園到大學畢業(yè)，在學校有老師教，在家有父母教，成績差了又有家教教。如此被動地學習了十幾年，擁有自學能力的孩子能有多少呢？

親子放大鏡

鬧鬧是個很聽話的孩子，每天回到家，總是先把當天的作業(yè)做完了才看電視或出去玩。做作業(yè)的時候也很認真，從來不敷衍了事�？杀M管這樣，鬧鬧的成績還是上不去。爸爸問鬧鬧成績上不去的原因，鬧鬧低著頭想了半天，最后撅著嘴說，自己也不知道是怎么回事。爸爸只好去學校找鬧鬧的老師。老師認為，鬧鬧的成績沒有提高，主要是他的學習方法出現(xiàn)了一些問題。老師說：“鬧鬧的最大問題就是不會自學，好像他也不喜歡自學。有時我們布置了預習的任務，但上課提問時會發(fā)現(xiàn)，鬧鬧根本就沒有預習過，他所學的知識全部要依靠老師來灌輸。這樣，他對課文的理解和記憶很顯然就要比那些做過預習的、有過自學經(jīng)歷的孩子差一點。時間長了，自然造成了成績上的差距。”

這天回到家，爸爸給鬧鬧講了一個故事：“鬧鬧，你知道達爾文是怎樣成為科學家的嗎？”鬧鬧搖搖頭，爸爸說：“達爾文可是自學成才呢。他的爸爸是個醫(yī)生，希望他繼承祖業(yè)，所以16歲就把他送到愛丁堡大學學醫(yī)。可達爾文并不喜歡學醫(yī)。兩年后，達爾文的父親又送他到劍橋大學改學神學，但達爾文仍然不喜歡。但在劍橋期間，他結(jié)識了當時著名的植物學家亨斯洛和著名地質(zhì)學家席基威克。在二人的循循善誘下，達爾文終于找到了自己的興趣所在——科學。1831年劍橋大學畢業(yè)后，達爾文自費參加了一次環(huán)繞世界的科學考察航行。正如達爾文自己所說：‘貝爾格艦的航行，是我一生中最重大的事件；它決定了我此后全部事業(yè)的道路。’他們先在南美洲東海岸的巴西、阿根廷等地和西海岸及相鄰的島嶼上考察，然后跨越太平洋至大洋洲，繼而越過印度洋到達南非，再繞過好望角經(jīng)大西洋回到巴西，最后于1836年10月2日返抵英國。航行結(jié)束后，達爾文結(jié)合考察筆記和研究心得，于1837年7月開始寫作《第一本筆記》，其內(nèi)容就是后來《物種起源》一書的原始材料，1859年，《物種起源》出版，轟動全世界。兒子，你知道達爾文的成功靠的是什么嗎？”鬧鬧說：“是興趣吧。”爸爸笑著說：“沒錯，兒子，你的興趣是什么？”鬧鬧：“我不知道……”爸爸摸著鬧鬧的頭說：“沒關系，慢慢來，總能找到的。”

過了些天，爸爸為鬧鬧的臥室增添了一些新“家具”。這些新“家具”其實就是一些直觀的教學用具，比如世界地圖、動物畫冊、《趣味百科全書》以及一些簡單的天文學儀器如望遠鏡等。這些直觀教具激發(fā)了鬧鬧學習的興趣，他每天做完作業(yè)后不再急于開電視看動畫片了，而是先鉆進自己的臥室用望遠鏡觀察一下星空，再看一會兒書，有了不懂的問題就記下來請教爸爸或者老師。通過看書，他學到了許多新鮮的知識，也結(jié)交了更多的朋友，變得更加自信了。

慢慢地，鬧鬧開始自覺地把自學精神運用到學習上，養(yǎng)成了每天提前預習和課后溫習的好習慣，實在遇到搞不明白的地方才去請教父母和老師。這樣堅持了三個月后，鬧鬧的成績?nèi)〉昧肆钊瞬毮康倪M步。

本領養(yǎng)成4招

自學是最有效的學習方式，而我們現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都不具備自學意識，懶于自學，再加上父母也習慣于什么都教給孩子，孩子一有什么難題，父母教不了的就請家教教，完全不懂得激勵孩子自己去尋找答案，導致孩子一直處于一種被動的狀態(tài)，惰性越來越頑固，越來越依賴父母和老師，這對孩子將來的發(fā)展是很不利的。

培養(yǎng)孩子的自學能力應該從培養(yǎng)孩子的興趣入手。

在家里備一些直觀教具

在墻上掛一些地圖、壓力表、溫度計，或買一些天文儀器、化學試驗材料、動物畫冊等，這些直觀教具一般都會引起孩子對科學領域的興趣；如果孩子依然提不起興趣，還可以帶孩子去一些場所，比如去科技館、動物園，或去聽音樂會、看話劇、看畫展什么的，直到找到孩子的興趣所在。

指導孩子使用工具書或常去圖書館和書店

字典和詞典等工具書，能幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀能力。孩子學會查字典和詞典的方法，并能獨立運用，就等于掌握了一種自學的方法，有利于他們提高學習成績，開闊知識視野，使他們變得更加聰明。孩子有了自己的工具書，還要督促他將其置于固定的地方，用完后就放回原處。這些看似細小的習慣，對于有效地利用工具書來說是不可缺少的。此外，圖書館和書店也是父母應當引導孩子利用的資源，周末帶孩子一起去圖書館或者書店，不僅可以幫助孩子增長知識，還可以增進感情。

培養(yǎng)孩子課前預習的習慣

課前預習是學習的一個重要環(huán)節(jié)。在教師教學之前，讓孩子自己先試著閱讀課本，發(fā)現(xiàn)問題，然后自行尋找解決問題的方法。這樣，孩子就能從中得到鼓舞，增強信心。如果自學中遇到不能解決的問題，上課時就會集中精力聽老師講解，記憶也會更加深刻。

鼓勵孩子做相關的課外閱讀

讓孩子廣泛閱讀與學習內(nèi)容相關的課外書，既有利于孩子開闊眼界、豐富知識，又有利于孩子把課內(nèi)和課外緊密結(jié)合起來，不斷提高孩子的自學能力。比如在學習《松鼠》這篇課文的時候，就可以和孩子一起閱讀關于動物方面的圖書。同時，還要引導孩子養(yǎng)成邊讀書邊做筆記的習慣，鼓勵孩子把飽含哲理的句子和以后可能會用到的知識記錄下來。遇到疑問，也要隨時記下來，集中查閱資料。

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