前言：在孩子的身上寄托著父母所無法完成的希望，所以大多數(shù)的父母對孩子要求都相當(dāng)?shù)膰?yán)格，渴望自己的孩子是最優(yōu)秀的，但有的時候家長卻在不知不覺間磨滅了孩子天生所具的天才財富，下面就讓我們具體來看一下吧！

　　1.你怎么什么都學(xué)不會，上個二課班還要逼著你去？

　其實天才與阿斗只有一個區(qū)別，就是在性格、智力發(fā)育期與培養(yǎng)期家長的教育方式。有些家長采用循規(guī)蹈矩地培養(yǎng)孩子，處處限制他(她)，使其從小在一種壓抑的氛圍下成長，長大之后多半就會成為庸才。庸才都有相似的特征，他們很聽話，唯命是從，從來不反抗家長和老師，為了避免挨批評，他們積極地自我控制，不敢有任何與父母想法有分歧的地方；他們一味地接受別人給他們的東西，毫不懷疑，更沒有自己的想法；父母給寶寶報的某些其實寶寶不喜歡的二課班竟然成為孩子消磨時間，避免被批評的地方。在這里我真誠地希望家長朋友們了解到，尊重孩子的興趣，提高孩子的熱情，創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，天才離你們就不會遠(yuǎn)了……

　　2.天才不是上天給予的，天才是父母發(fā)現(xiàn)的。

　從潛能的多樣性來看，每個孩子都是天才。只有我們相信這一點，我們才有可能造就出天才。其實“每個孩子都是天才，父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)她或他是個什么天才。你把孩子當(dāng)天才，她或他才能成為天才。即使確實不是天才，一個相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力�！�

　　但事實卻不是這樣，由于認(rèn)識上的偏差和教育方法的偏離，孩子的潛能大都未能得到應(yīng)有的發(fā)揮。日本教育家鈴木鎮(zhèn)一有言：不要再用自己的愛心摧殘孩子。孩子能力的幼芽，有時是被他們的父母親手掐斷的。尊重孩子的志向、興趣、心理特點、需求，是我們在任何時候都要注意遵循的原則。

　　3.您是一個懂科學(xué)教育的合格家長嗎？

作為寶寶第一教師，同時也是天才的挖掘者，您對寶寶的行為示范性，科學(xué)教育引導(dǎo)性對寶寶的未來成長起到至關(guān)重要的作用。從科學(xué)的角度來講：3-10歲的孩子正處于黃金成長時期，任何錯誤的培養(yǎng)方法都有可能導(dǎo)致孩子進(jìn)入成長誤區(qū)，從而白白埋沒了孩子的才華，在此真誠地和無數(shù)家長分享天才寶貝培養(yǎng)所必須遵循的四大要素：興趣培養(yǎng)要素；正確的學(xué)習(xí)方法要素；實際應(yīng)用的機(jī)會要素；表現(xiàn)力培養(yǎng)。

　　興趣培養(yǎng)

　　所謂興趣培養(yǎng)就是要我們家長平時注意觀察孩子的每一個細(xì)節(jié)，發(fā)掘出孩子的興趣點在哪里，并加以培養(yǎng)，同時為了孩子未來在社會發(fā)展中的競爭力，選擇一些有針對性的、有能力培養(yǎng)的二課班，比如英語，就要我們家長首先培養(yǎng)出孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣來。只有激發(fā)出興趣，學(xué)習(xí)起來才會事半功倍。所以，家長為孩子報的第一個培訓(xùn)班顯得尤為重要，因為它不僅肩負(fù)著對孩子能力的培養(yǎng)，而且還要對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的認(rèn)知和興趣上的引導(dǎo)。

　　錯誤的培訓(xùn)方式極易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，對孩子的未來造成極大的影響。有的家長在孩子5-6歲的時候就開始重視讀寫能力培訓(xùn)，若干年之后，孩子的讀寫能力是沒有問題了，但是口語的實際交流能力其實還是啞巴英語，這樣如何適應(yīng)現(xiàn)在社會對每一個孩子的要求？

　　正確的學(xué)習(xí)方法

　　掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是天才寶貝成長的必要條件，如何培養(yǎng)孩子對待學(xué)習(xí)樹立正確的心理認(rèn)知十分重要，該怎么學(xué)，如何學(xué)，這就需要我們家長和老師共同努力，相互配合。

　　拿英語舉例：很多家長從小要求孩子會背單詞，會默寫，孩子產(chǎn)生很大的逆反心理，家長在生氣孩子不爭氣的同時，您想過一個問題嗎？每個中國孩子出生在這個世界的時候第一門語言就是漢語，在孩子咿呀學(xué)語的時候，有哪位家長一邊教孩子說話，一邊拿出漢語拼音卡片讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)讀。我想沒有一個家長這么做過。其實英語也是一樣，先聽說，后讀寫，對于有些家長強(qiáng)調(diào)的“兩手抓，兩手都要硬”的學(xué)習(xí)方法其實是不科學(xué)的，到頭來聽說讀寫哪方面都不是很優(yōu)秀。這樣的英語教育方式無疑還是若干年前的死板性英語教育。優(yōu)秀的家長會聰明地抓住孩子的不同時期，因材施教地對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。

　　實際應(yīng)用的機(jī)會

　　這一要素是我們天才寶貝成長的最關(guān)鍵一環(huán)，能力=輸入×輸出率，這個公式告訴我們，孩子自身所具備的實際能力其實是孩子在得到輸入這一環(huán)節(jié)之后作為家長通過激勵鼓勵的方式給予孩子輸出的舞臺，展示的舞臺，提高信心的舞臺。我們曾經(jīng)見過很多孩子學(xué)過英語，學(xué)過唱歌、跳舞，可是寶寶面對親朋好友或者陌生人的時候，會迅速地躲在您的身后。原因很簡單：在輸出率方面家長給孩子創(chuàng)造的機(jī)會太少了。所以家長在對孩子進(jìn)行能力培養(yǎng)的時候，不僅要重視孩子學(xué)習(xí)的過程，更要重視給孩子一個實際應(yīng)用的機(jī)會和舞臺，“輸入”和“輸出”應(yīng)緊密相關(guān)，疏忽了哪一個環(huán)節(jié)都會影響到孩子實際能力的掌握。

　　表現(xiàn)力培養(yǎng)

　　有很多孩子在日常生活中會表現(xiàn)出孤僻、膽小、退縮、不愿到陌生環(huán)境中的情況，這些特點讓家長很擔(dān)心孩子在將來進(jìn)入社會的角色適應(yīng)性能力。曾經(jīng)見過一位家長滿含熱淚的和我溝通孩子由于性格問題常常受到其他小朋友的欺負(fù)，看得出媽媽對寶寶的心疼。在家長朋友們關(guān)注孩子健康成長的同時，我們也要加強(qiáng)孩子表現(xiàn)力的培養(yǎng)，看似無關(guān)緊要的表現(xiàn)力，在我看來卻是決定孩子自信心奠定以及人格魅力塑造的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)我們看到無數(shù)偉人慷慨激昂的演講的時候，我們可曾想到這些偉人也許都是孩童時代的孩子王或者小演員，所以家長應(yīng)該多給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會。

總結(jié):目前的早教在我們的社會教育之中，已成為一種潮流，但是也不乏有許多的父母不懂得早教的真正含義，而盲目的按照自己的意愿過多的要求孩子，從而使孩子漸漸的使去自己的意愿，興趣與特長，成了父母的影子，最終喪失了自己的優(yōu)勢，所以父母對于孩子的早教一定要具有合理性！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1202642.html

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