生活中，孩子符合父母期望的目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)往往不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。但孩子長(zhǎng)大，面臨的困難增多，獲得家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)卻越來(lái)越少。例如有個(gè)男孩子，上中學(xué)后，感覺(jué)功課比小學(xué)難了，每天要付出的學(xué)習(xí)時(shí)間比原來(lái)多了，在班上的名次也不再是名列前茅。因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，媽媽開(kāi)始不停地提醒“別發(fā)愣，趕快做作業(yè)”，“別看電視，趕快背單詞”，“放學(xué)趕快回家，別和同學(xué)瞎玩兒”。每天，孩子不知道如何面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，但卻必須面對(duì)媽媽的嘮叨�？荚囀�敗了，媽媽?xiě)嵟�了，“每天辛辛苦苦，管你吃，管你喝，你卻拿這樣的分?jǐn)?shù)報(bào)答我，你把我的臉都丟光了”。媽媽的脾氣越來(lái)越壞，越來(lái)越愛(ài)嘮叨，面對(duì)這些嘮叨，孩子不知怎樣和她溝通。一次，上課他給同學(xué)傳紙條被老師留下通知了家長(zhǎng)，終于積壓了很久的家庭沖突爆發(fā)了。父親打了他，甚至說(shuō)一些很絕情的話，面對(duì)這一切，他不知如何是好。

其實(shí)，這時(shí)候的父母也不知該怎樣幫助他。面對(duì)孩子，他們發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越束手無(wú)策，表現(xiàn)得越來(lái)越?jīng)]有耐心。于是他們選擇了幾千年沿襲下來(lái)“棍棒下面出孝子”的教育孩子的方法。在他們看來(lái)，“這一切都是為孩子好”。然而，孩子的心卻在被深深地傷害了。

表?yè)P(yáng)是有效溝通的捷徑，但功利性的表?yè)P(yáng)卻會(huì)將親情隔離。作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)更多地關(guān)注孩子努力的過(guò)程，并對(duì)他的行為、品行加以贊許，而不是看中結(jié)果。批評(píng)孩子時(shí)也要講究方法，最好就事論事，不要全盤(pán)否定，尤其是對(duì)其人品、人格的否定。

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