現(xiàn)在爸爸媽媽為了生計(jì)日日奔波，孩子也無(wú)暇照顧，一部分吧孩子放到幼兒園學(xué)習(xí)，一部分把孩子叫給自己的父母照顧，種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育，你有沒(méi)有像到爸爸媽媽的文化水平呢？有沒(méi)有想到別的弊端呢？你是怎么避免的。?

有利的因素有以下幾個(gè)方面：

1、多數(shù)老人們常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂(lè)，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)和條件。

2、由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。

3、老人豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威性。

4、老人有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心。

然而，由于老人受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，不可避免地存在一些不利因素，我此應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。隔代教育的不利因素有：

1、思想觀念陳舊。許多老人不顧時(shí)代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過(guò)多的老經(jīng)驗(yàn)，缺乏開(kāi)創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。還有一些老人因文化低、思想舊，無(wú)意識(shí)地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。

2、造成孩子與其父母的感情隔閡。老人對(duì)孫輩的溺愛(ài)和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。

3、容易形成溺愛(ài)。多數(shù)老人常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒(méi)有給予子女很好的照顧，而把更多的愛(ài)補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。老人對(duì)孫輩疼愛(ài)過(guò)度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。還有一些老人因過(guò)度疼愛(ài)孩子而“護(hù)短”，致使孩子的弱點(diǎn)長(zhǎng)期不能得到矯正。

以上這些您有沒(méi)有考慮到呢？您是不是要考慮怎么避免這可怕的弊端呢？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1120588.html

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