很多父母可能都有與豆豆媽類似的經(jīng)歷：一兩歲的寶貝喜歡提要求了�？墒遣还苣闶钦罩囊馑既プ�。還是違背他的意愿去做，他都會(huì)大發(fā)脾氣，讓人感到左也不是右也不是。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢？是小家伙不講道理。故意跟父母做對(duì)嗎？當(dāng)然不是！本質(zhì)的原因不在寶貝不講道理，而在我們根本不懂寶貝表述自己的特別之處。正是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄冋Z(yǔ)言能力發(fā)展的這些特別之處。才會(huì)導(dǎo)致我們所理解的與寶貝真正所要表達(dá)的意思相去甚遠(yuǎn)。甚至出現(xiàn)南轅北轍的局面。通常。寶貝在表述自己的時(shí)候會(huì)有以下我們不太了解的特點(diǎn)：
1、用一個(gè)事物指代某種因果關(guān)系
一兩歲的寶貝提到某個(gè)事物，他想要表達(dá)的也許并不是這個(gè)詞表面要表達(dá)的含義，而是跟這個(gè)詞有著某種邏輯關(guān)系的另外的意思。
朋友家有個(gè)快2歲的小男孩，叫天天。天天常常說(shuō)的幾個(gè)詞有“門”、“樓梯”、“藥”，雖然是很簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞。但是他用這幾個(gè)詞表達(dá)的意思卻非常的豐富。不了解他的人是沒法理解他真正的需求的。我們來(lái)分析一下這個(gè)小男孩表達(dá)自己的方式。就會(huì)發(fā)現(xiàn)一兩歲寶貝表達(dá)自己思想的一些特別的邏輯：
實(shí)例一：“門！”
天天的“門”有很多的含義，第一是指真正意義上的門，二是指他被困在某個(gè)地方，他要找一個(gè)“門”出來(lái)，所以這個(gè)“門”還有“出口”和從什么地方“出來(lái)”的含義。
實(shí)例二：“樓梯！”
天天的“樓梯”第一層含義當(dāng)然還是“樓梯”，第二層含義則是“高處”，第三層含義是“要爬高”，因?yàn)榕罉翘�，人的空間位置就會(huì)提離，他就把“樓梯”這個(gè)詞跟一組有相關(guān)聯(lián)系的概念掛上鉤，因此，當(dāng)他想要爬離，或者想要去夠放在離處的某個(gè)東西的時(shí)候，他也會(huì)說(shuō)“樓梯”。
實(shí)例三：“藥！”
天天的“藥”字第一層含義是“吃藥”，第二層含義則是他有點(diǎn)不舒服。因?yàn)槊看尾皇娣�，他都�?huì)吃藥。他就會(huì)把身體的所有不舒服諸如痛、癢等都跟這個(gè)“藥”字聯(lián)系起來(lái)。
2、用個(gè)別事物指代一類事物
一兩歲的寶貝有自己特別的邏輯，他們常常把個(gè)別事物以及與這個(gè)事物相關(guān)的一類事物聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)成是同樣的事物。
所以，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們告訴寶貝山坡上吃草的那只動(dòng)物是一只羊。
并且他也認(rèn)識(shí)了羊這種動(dòng)物之后，我們恰巧看到了另外一只在草地上啃食的動(dòng)物??牛，他會(huì)立刻很興奮地告訴我們：
“媽咪，羊！”即便我們明明白白告訴他那不是羊，是牛，他仍然可能把他們混淆，很堅(jiān)定地先入為主地告訴你，他看到的是一只”羊”。對(duì)這個(gè)年齡的寶貝來(lái)說(shuō)。羊不再僅僅是羊，而是在草地上啃食的一類動(dòng)物，包括牛，羊，馬。驢……
3、用事物的局部指代事物的整體
除了難以區(qū)分個(gè)別事物與同一類事物之外。寶貝還經(jīng)常用一個(gè)事物的局部來(lái)指代這個(gè)事物的整體。比如，當(dāng)媽咪正在用刀叉將一大塊牛排一塊塊切下來(lái)喂給寶貝吃的時(shí)候。他可能會(huì)不停地叫嚷：
“吃肉！”不管媽咪多么迅速地遞給他切碎的牛排。他仍然會(huì)如此叫嚷不休。實(shí)際上，他真正的意思不是要吃媽咪切下來(lái)的牛排，而是要媽咪將整塊的牛排遞給他。當(dāng)媽咪將整塊的牛排遞給他之后，他會(huì)立刻變得安靜下來(lái)。隨后，在他確認(rèn)自己對(duì)付不了那一大塊牛排之后，他會(huì)允許媽咪繼續(xù)將牛排切碎喂給他吃。
4、用一個(gè)事物指代與之相關(guān)的所有事物
一兩歲的寶貝在提到某個(gè)事物的時(shí)候，他很有可能指的不是這個(gè)事物本身，而是與這個(gè)事物相關(guān)的別的事物。
比如前面提到的豆豆的故事。她一再地嚷嚷要“水”，實(shí)際上并不是想要水。而是要用水來(lái)洗刷奶瓶。水僅僅是與洗刷奶瓶相關(guān)的一個(gè)事物而已。
如何應(yīng)對(duì)寶貝的“話中話”
適當(dāng)應(yīng)對(duì)寶貝的“話中話”取決于很重要的兩點(diǎn)
拓展寶貝的“話中話”
僅僅理解寶貝的“話中話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，一個(gè)在寶貝面前過(guò)于善解人意的父母對(duì)他語(yǔ)言能力的提高并沒有特別的好處，甚至還可能妨礙他語(yǔ)言能力獲得更大幅度的發(fā)展。要幫助寶貝提高語(yǔ)言表達(dá)能力，我們還需要在理解他的基礎(chǔ)上幫助他更貼切地表達(dá)自己。
所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)寶貝以上述的方式表述自己的時(shí)候，我們?cè)囍鴮⑺嬲南敕ū硎龀鰜?lái)。通過(guò)這種方式讓他明白。除了這種語(yǔ)意含混的表述方式之外，他還可以有更多更貼切的表述方式。慢慢的。寶貝的語(yǔ)言能力也就隨之發(fā)展起來(lái)了。
聽懂寶貝的“話中話”
寶貝語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)跟古人類語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)很類似。我們回過(guò)頭來(lái)看看我們的古漢語(yǔ)，那真可謂語(yǔ)意豐富到了極點(diǎn)。所以古漢語(yǔ)一個(gè)詞就是一個(gè)情景。一句話就是一個(gè)故事甚至好幾個(gè)典故，不了解這些背景，我們就很可能摸不著頭腦。
如果我們能回過(guò)頭生活在那個(gè)時(shí)代，理解了每個(gè)詞與外界事物之間的這種聯(lián)系與邏輯關(guān)系。那么古漢語(yǔ)可能就會(huì)變得非常好懂。一點(diǎn)都不晦澀了。要真正聽懂寶貝的“話中話”。我們就要多關(guān)注寶貝的生活，以學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的方式，將他口中蹦出來(lái)的這些詞跟他生活中所聞所見的一切事物，以及他的生活經(jīng)歷緊密聯(lián)系起來(lái)，從這個(gè)詞拓展開。去理解它們之間的聯(lián)系與邏輯關(guān)系。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1091765.html
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