30.耳朵聽到什么
我們已經(jīng)說了眼睛是光線和運(yùn)動信號的接受器。但從出生后的第一天起，耳朵的知覺也同樣重要。我們認(rèn)為，人與生俱來就有選擇性傾聽的特征，也就是說，類似于在感覺運(yùn)動，特別是在模仿的時候，這里有一個選擇原理。在聲音模仿時，這種選擇體系表現(xiàn)得特別明顯。兒童接觸到各種各樣的聲音，但他首先模仿的幾乎總是人的聲音、人的語言。他們不模仿附近雞窩里母雞的咯咯叫聲。城市里的兒童也不會去模仿吸塵器的聲音或者冰箱的隆隆聲，而是模仿他們父親和母親的語言。這既與聲音的強(qiáng)度無關(guān)，也與聲音的頻率無關(guān)，它是一種與生俱來的對聲音進(jìn)行分類的選擇體系。
當(dāng)然兒童在任何時候都會模仿吸塵器的聲音，因?yàn)樗ㄟ^模仿來學(xué)習(xí)和了解一樣?xùn)|西。這是他了解世界的唯一途徑，通過動作，觸摸和他的聲音來激發(fā)他內(nèi)心對事物的體驗(yàn)。
父母的聲音對兒童當(dāng)然起到信號的作用，它能引發(fā)兒童的反應(yīng)。新生兒對聲音的反應(yīng)比對動作的反應(yīng)更為強(qiáng)烈。有人認(rèn)為，這是因?yàn)槲覀兊淖嫦扰c猴子有血緣關(guān)系，而猴子是在樹上睡覺，以躲避那些食肉動物。樹枝折斷的聲音、身體掉下去的聲音必然激起一種警報(bào)信號，它使我們的身體處于驚慌失措的狀態(tài)之中。無論如何，新生兒對周圍突然而刺耳的聲音要比同樣強(qiáng)度的動作的反應(yīng)更為激烈。每一種劇烈的聲音都能引起孩子手舞足蹈、身體亂扭，而急促的呼吸表現(xiàn)出了驚慌失措。所以安靜的環(huán)境對嬰兒很重要。安靜并不意味著悄無聲息：聲音對感覺的形成是必要的，只是聲音不要太響，不要突然出現(xiàn)。
31.肯定與否定
兒童很小就能對聲音的強(qiáng)度和變化有所反應(yīng)。以后他們能把聲音和內(nèi)容聯(lián)系起來。兒童很小的時候就能從成年人的語音、語調(diào)和表情上來識別他們是贊同還是拒絕，是表揚(yáng)還是禁止。這就是說，關(guān)鍵在于說“不”的時候應(yīng)該表情嚴(yán)肅，聲音堅(jiān)定。如果面帶微笑或用很柔和的語調(diào)來禁止他，那么兒童就會不知道他是否會因?yàn)椴蛔鹬剡@種禁令而受到懲罰。必須要讓兒童明白，肯定是表示贊同，否定是表示拒絕，兩者截然不同。語調(diào)、語速和語音必須與要表達(dá)的內(nèi)容一致，無論是表示禁止還是答應(yīng)他去玩。
聲音會激起兒童的期望。如果母親說：我們一起來玩吧！或者說：你現(xiàn)在要干什么？母親僅僅用聲音來傳遞信息兒童還無法理解。母親聲音中的音調(diào)和節(jié)奏的變化預(yù)示著會有不同的行為。
如果母親以為可以用相同的語調(diào)來對待孩子，那就犯了一個錯誤。這樣做會使兒童的辨別能力得不到發(fā)展。兒童缺乏對各種特征辨認(rèn)的練習(xí)。語言中的情緒意義被掩蓋了。單調(diào)無聊的聲音使得父母親和孩子之間難以進(jìn)行交流。平調(diào)的聲音無法表現(xiàn)出新鮮刺激，或者無法表現(xiàn)出將會有所發(fā)現(xiàn)。
我們看到，對兒童能產(chǎn)生積極作用的既不是持續(xù)的微笑，也不是一成不變的溫柔聲音，因?yàn)檫@些不僅不能激勵他們，反而會阻礙他們的發(fā)展。兒童想要得到激勵，但當(dāng)他認(rèn)為已經(jīng)足夠了，他會極為明確地給出信號。他會轉(zhuǎn)過身去，會開始咳嗽或者眨眼。也就是說，他不害怕刺激和各種聲調(diào)。詞語都有內(nèi)容。而聲音是載著內(nèi)容這一葉小舟的波浪。語調(diào)可以賦予聲音一種氛圍，而且它始終和情緒相一致。反過來聲音還能改變一個詞的意義。這一切都可以并且應(yīng)該讓兒童作為游戲來體驗(yàn)。
32.兒童的游戲規(guī)則
游戲具有極高的教育價值，對此現(xiàn)在人們觀點(diǎn)一致。但無論如何我們必須注意一點(diǎn)，就是沒有任何一種游戲比兒童本身更重要。在那些自己會活動的或者會發(fā)出聲音的漂亮的玩具中，兒童始終應(yīng)該處于中心地位。如果賦予玩具過多的意義，就會產(chǎn)生一種危險，也就是成年人會忽略兒童的愿望和節(jié)律。也許兒童想要一種完全不同于在我們看來合適的游戲規(guī)則。望子成龍的成年人會讓兒童用積木建造一個鐘樓，而兒童的唯一的樂趣在于把它推倒。比如，兒童想要拿一樣?xùn)|西，他的目的只是想把它再扔出去。
成年人不應(yīng)該像關(guān)心兒童那樣關(guān)心身外之物。如果我們給他一樣?xùn)|西，他應(yīng)該可以決定怎么玩這個東西。因?yàn)榇藭r兒童和他的愿望是最重要的。當(dāng)兒童不得不把他們的玩具當(dāng)作敵人、競爭對象的時候，他們的反應(yīng)可能會非常具有攻擊性。他們會把它扔掉，把它弄壞，并且跑開，不想再玩了，或者倔強(qiáng)地看著地面。在情感交流中也會出現(xiàn)類似的情況。母親常常因?yàn)楦冻鲎约旱那楦小⒆约旱臏厝岷妥约旱牟豢商娲远械綕M足；她更好的做法應(yīng)該是收斂一點(diǎn)，睜大眼睛看清楚，孩子對她的沖動有何反應(yīng)，他們想表達(dá)什么愿望。反過來，孩子更希望從母親那兒得到回應(yīng)。從教育學(xué)上來看，只有通過互動，游戲才會成功。
另一方面我們也要關(guān)注兒童是否想要繼續(xù)玩游戲。除了伸出胳膊、手掌向外(這好像是在說：停！到此為止，不要繼續(xù)了)，搖頭以及一臉的睡意，這些都是想要結(jié)束游戲的信號。所有這一切都明確地表示：我不想再玩了！
兒童會通過發(fā)出聲音、微笑、尋求視線的接觸、伸出胳膊、張開手就像要抓一件東西、抬頭、抬起眉毛來發(fā)出想要進(jìn)行交流的信號。
成年人對這些信號應(yīng)該做出反應(yīng)，并且是以一種明確迎合兒童要求的方式。在早期階段，人們不應(yīng)該試圖強(qiáng)烈地控制兒童。這會形成對兒童個人及其人格的控制，即使沒有阻止兒童的發(fā)展，也會對其造成損害。兒童需要別人對他們的愿望有所回應(yīng)。只有當(dāng)他能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生影響的時候，當(dāng)他能引起別人反應(yīng)的時候，他們才能從中學(xué)到東西。我們對兒童的行為做出直接反應(yīng)，這讓他確定：我能夠引起一些事！世界對我是有反應(yīng)的！
父母也能從他們向孩子提供的以及和孩子一起做的事中得到鼓舞。這里他們很容易忽略的是，他們的孩子想要的可能完全不同，他們表達(dá)了自己的愿望并且希望得到尊重。
我們在與兒子游戲時經(jīng)常用積木來搭建城堡，給各種人物分配一定的角色。有一個兒子總是要改變游戲規(guī)則，給里面的人物分配新的任務(wù)。他不是簡單地參與游戲，而是自己決定如何玩。那是他的游戲，他能從中產(chǎn)生對自己能力的成功體驗(yàn)。
如果我們對孩子的信號置之不理，那是對他們本人的一種忽視，并且阻礙了他們?nèi)ビH身體驗(yàn)。我們不應(yīng)該剝奪孩子親身體驗(yàn)的機(jī)會，也不應(yīng)該避免它，這其中包括情緒反應(yīng)。父母的冷靜卻剝奪了孩子獲得重要經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。不能大聲的歡呼，不能對自己的失敗產(chǎn)生反應(yīng)，他們就會失去了內(nèi)心的激動，無聊又重新占據(jù)了他們的心靈。
如果不是因?yàn)榍懊嫣岬竭^的突然爆發(fā)的怒氣，我認(rèn)為我們沒有必須提防自己強(qiáng)烈地表達(dá)情緒，無論是消極的還是積極的情緒。如果孩子打擾了父母的工作或者諸如不尊重他們的作息時間，他不顧父母的反對和聲明而用他的行為給自己和別人帶來了危險，那么他就應(yīng)該徹底感受一下父母的情緒反應(yīng)。他們必須要學(xué)會，這種由他們喚起的反應(yīng)是與某種情緒相聯(lián)系的。
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