（學生在iPad課堂上認識立方體 摩比思維館供圖）

　　一、3-8歲是孩子思維發(fā)展的關鍵期

　　孩子在特定年齡段，會只對環(huán)境中的某一項特征專注，拒絕接受其它特征的事物;他會對某種行為產(chǎn)生強烈的興趣，并不厭其煩地重復，直到出現(xiàn)另一種感興趣的行為為止，這就是孩子思維發(fā)展中的關鍵期。孩子在成長過程中有許多個關鍵期，呈螺旋式出現(xiàn)在孩子成長的不同年齡段。

　　美國著名心理學家本杰明·布魯姆的研究認為，若人在17歲所達到的智力水平為100%，那么兒童在4歲時已具備了其中的50%，4～8歲期間獲得30%，而8～17歲這一階段只增加了20%�？梢钥闯�，孩子的腦發(fā)展（智力發(fā)展），關鍵的節(jié)點出現(xiàn)在8歲之前，所以我們說三歲看大、七歲看老之說有一定的科學依據(jù)。

　　孩子的教育貴在順勢而為，在思維發(fā)展關鍵期，給與孩子針對性的教育輸入，可以奠定一生發(fā)展的基礎，事半功倍。但兒童教育必須尊重孩子的年齡特點，方法不當，孩子被動吸收了知識，缺乏思考過程，喪失了興趣，得不償失。可是，很多父母還沒有意識到關鍵期的重要意義。

　　二、數(shù)學是培養(yǎng)孩子數(shù)理邏輯等多種智能的最佳載體。

　　國際通用的智商測試考察六方面能力：觀察力、注意力、記憶力、想象力、表達力、思維力。其中思維力是智商的核心，它支配著一切智力活動。數(shù)學因其學科結構和思維結構相似，被公認為鍛煉思維的絕佳載體，前蘇聯(lián)教育家加里寧曾贊言數(shù)學是思維的體操。

　　美國哈佛大學教育心理學家霍華德?加德納提出了著名的多元智能理論。他認為人類的智力分成九大范疇：語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、運動、自省、交往、自然觀察和存在智能。學數(shù)學不僅直接開發(fā)數(shù)理邏輯和空間智能，對提升語言等其它智能效果也非常明顯。

　　音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學能使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活，而數(shù)學則能提供以上的一切。--菲利克斯.克萊因

　　摩比在深刻理解孩子年齡特點的基礎上，搭建起系統(tǒng)完整的3-8歲數(shù)學知識體系，旨在讓孩子在接觸數(shù)學之初就整體感知數(shù)學方方面面的樂趣。并通過獨創(chuàng)的溯源教法，利用數(shù)學的學科特性來培養(yǎng)九種數(shù)學思維能力，六種最核心的數(shù)學思維方法，促進孩子的智力發(fā)展。

　 （3）數(shù)理邏輯智能

　　數(shù)學知識--孩子的學習不是線發(fā)展的，而是螺旋上升的。數(shù)學的學習和語言的學習同理。孩子語言的學習并不是先學習a、o、e,數(shù)學也并不是先從計算開始的，因為：數(shù)、量、形、時空在孩子的生活中無處不在，我們應該在孩子接觸數(shù)學之初就讓他們感知系統(tǒng)全面的數(shù)學框架、讓孩子在數(shù)學的方方面面感受樂趣。

　　（4）知識是載體、是工具，能力是目標，思維方法工具又是目標。在獲取知識的過程中，用合適的思維方法培養(yǎng)特定的思維能力，即獲得了能力有學會了方法。

　　（5）克萊因瓶最初的概念提出是由德國數(shù)學家菲利克斯·克萊因提出的�？巳R因瓶和莫比烏斯帶非常相像。它的結構非常簡單，一個瓶子底部有一個洞，現(xiàn)在延長瓶子的頸部，并且扭曲地進入瓶子內(nèi)部，然后和底部的洞相連接。和我們平時用來喝水的杯子不一樣，這個物體沒有邊，它的表面不會終結。它也不類似于氣球，一只蒼蠅可以從瓶子的內(nèi)部直接飛到外部而不用穿過表面

　　三、孩子的興趣源自關鍵期的好玩兒體驗。

　�。�1）玩兒是孩子的天性

　�。�2）玩兒是孩子獲取新知的重要手段

　　（3）摩比游戲式教學讓孩子充滿興趣。

　　玩是孩子的天性，是他正常生活的一部分。游戲是孩子良好發(fā)展的最重要因素，孩子每天都應當玩2-3個小時的游戲。玩是孩子的權利。聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定：兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活。

　　興趣是玩出來的。孩子在玩的過程中的產(chǎn)生的愉悅感是興趣的來源，也是獲取新知的開始。哈佛大學教授布魯納通過研究證實了游戲與兒童認知發(fā)展之間的密切關系。在游戲中，孩子沒有壓力，但需要思考和解決問題，這個過程會讓孩子體會到玩兒的樂趣并能收獲成就感。

　　在摩比課堂，老師提供如故事情境、角色扮演、個人操作、團隊合作等多種游戲。每種游戲都能帶給孩子不一樣的身體、心理和交流體驗。這些有趣的游戲既和知識點相關又和生活實踐結合，孩子在參與中能獲得探索成功的成就感和愉悅感，從而極大的激發(fā)他們學習的興趣。

　　四、孩子的學習源于生活。

　　（1）無處不數(shù)學

　�。�2）摩比課堂生活化

　　（3）用于生活

　　孩子早期對數(shù)學的感覺都來自生活。當孩子伸出三個手指頭說我四歲了，家長可以引導來數(shù)一數(shù)，這是幾個？在數(shù)的過程中建立數(shù)概念；飯桌上，孩子推走自己的小碗說我不要小的，要那個大碗，孩子在進行比較；客廳里，孩子整理玩具時，體現(xiàn)了數(shù)學的分類思想和有序思考。

　　教學中的生活元素會幫助孩子理解數(shù)學概念。3歲孩子如何理解梯形？想象一下雞蛋寶寶站在高高的長方形上面下不來，直接跳一定會摔破，請孩子想辦法？這個問題會刺激孩子搜索自己的生活經(jīng)驗，想出各種辦法來幫助雞蛋寶寶，有的孩子會聯(lián)想到滑梯，大聲喊出在長方形旁邊加一個斜坡！

　　大教育家陶行知講：教育是依據(jù)生活、為了生活的生活教育，目的是培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。孩子在課堂上動手用小立方塊擺了對稱的機器人，在家就可以用麻將擺出對稱的城堡；孩子發(fā)現(xiàn)圓柱體能滾動，進而去探究車輪的起源；所學用于生活，這就是舉一反三的能力。

　　五、勇氣是送給孩子迎接未來挑戰(zhàn)最好的禮物。

　　在孩子成長過程中，勇氣可以幫助孩子獲得更多的成長機會。敢于說我行的孩子往往主動行動意愿強烈，更容易獲得社會認可。孩子小的時候，父母的當務之急不是讓孩子學認多少字，背多少詩，做多少道題，而是要尊重孩子的細小的感覺，給孩子培養(yǎng)出一份自我表現(xiàn)的勇氣。

　　勇氣的獲得來源于孩子自己探索的不斷成功。孩子天生就喜歡嘗試未知的事物，每一次探索成功都會給他們帶來強烈的滿足感，也讓他們更加堅定地相信自己。父母的首要任務不是教育孩子學會學習，而是要幫助他們在探索中獲得成功，成功會賦予他們充足的勇氣和自信。

　　老師和父母對孩子的想法要保有充分的尊重。即使是看上去天馬行空不可實現(xiàn)的想法，通過提問、動手、實踐被孩子們不斷深入挖掘，最終讓他們獲得真知。老師和父母要鼓勵孩子們使用語言、圖畫、手工作品等來表達他們內(nèi)心的想法，讓他們感受到成人和同齡人的認可。這樣的過程是孩子養(yǎng)成探索習慣的過程，是他們獲得勇氣的過程。

　　六、老師應該喚醒孩子探索的天性。

　　孩子天生愛探索！探索是孩子認知世界的方式，一個只會爬行的嬰兒都會對周圍的世界充滿好奇；3-8歲的孩子更是處于探索和求知欲最為旺盛的階段。遺憾的是，孩子一天天長大，成人世界里固有的規(guī)矩、秩序、文明…..逐漸限制了孩子的行動，很多孩子也漸漸失去了探索的本能。

　　教育的目的是幫助孩子探索和適應這個飛速變化的世界，老師最重要的職責是呵護和喚醒孩子探索的本能。正如著名教育家蒙臺梭利所言，教育就是激發(fā)潛能，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量很好的生存下去。作為教育工作者的老師，最主要的職責就是：喚醒孩子的潛能。

　　在摩比課堂上，老師常問的都是開放性問題誰的方法不一樣？，誰敢挑戰(zhàn)？等等。與之匹配的是，老師會留下充足的時間讓孩子去獨立思考。通過精心設計的問題引導，孩子收獲的不僅是獨立建構知識體系的經(jīng)驗，還有多角度的思維方式，以及自信和敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　七、孩子的成長需要父母的陪伴。

　　作為父母，你是孩子成長中的重要他人。父母在孩子成長中的作用絕不僅僅是吃飽穿暖這樣簡單。對孩子來說，父母給孩子的愛更多的是陪伴�；蛘哒f，父母對孩子的愛等于時間、等于陪伴。作為這個特殊時代的全新父母，你有沒有算過，我們有多少時間可以用來陪伴孩子？

　　父母對孩子成長起著至關重要作用，其中所包含的不僅僅是對孩子的撫養(yǎng)，更重要的是父母對孩子性格的影響和心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到著重要作用。傳遞給孩子最重要的信息往往不是用語言方式來達到的。在孩子的整個成長期，他都會模仿父母的行為，并以此為楷模。愛學習的父母在無形中為孩子樹立了一個優(yōu)秀的榜樣。

　　摩比獨特的父母參與式課堂，讓孩子在自己的小社會團體中也能擁有父母的陪伴，更加自信、自由、快樂。父母在陪伴孩子時，可以更客觀的觀察自己的孩子，刷新自己對孩子的認識，改進自己的教育方式。摩比讓您和孩子一起度過最有效的90分鐘親子時間，爸爸媽媽和孩子共同成長。

　　八、教育的每一個細節(jié)都需要精心設計。

　　兒童教育必須尊重孩子的年齡特點。課堂上應當使用童言童語，教學中要有動手環(huán)節(jié)和對孩子的多感官刺激，教材和教具盡量選擇兒童喜歡的大尺碼。孩子對新鮮事物的接受能力強，教育中可以融入各種新鮮科技，比如iPad和3D打印機。這些貼心的設計會讓孩子獲得更為愉悅的學習體驗。

　　互聯(lián)網(wǎng)將教學空間從傳統(tǒng)教室延伸到家庭，將教學從課堂時間延伸到生活中的各種碎片時間。孩子既可以在課堂上與老師、小伙伴們面對面，也可以在課堂外隨時隨地接入網(wǎng)絡來學習，比如在家通過電腦或iPad學習網(wǎng)校，或者在上學或放學途中，通過手機跟老師互動學習或答疑。

　　兒童教育體現(xiàn)的是家長的審美。今天，中國的家長經(jīng)濟條件越來越好，物質(zhì)生活越來越豐富，對教育的需求也從簡單的有效變成了有效+有美。事實上，孩子對于美的感受能力完全超乎我們的想象，孩子能從教育的每一個細節(jié)中得到滋養(yǎng)，教育設計師追求的是稚拙美。

編者注：

摩比思維館專注于3-8歲關鍵期兒童思維培養(yǎng)，提供高品質(zhì)的數(shù)學思維課程和相關教育衍生產(chǎn)品，培養(yǎng)聰明，勇于挑戰(zhàn)的摩比孩子。

摩比思維館是美國紐交所上市公司好未來教育（原名：學而思教育）的兒童素質(zhì)教育品牌，關注摩比思維館，獲取專業(yè)的思維培養(yǎng)方法和新鮮的教育資訊。

咨詢服務熱線：400-001-1919

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