這天晚上吃過晚飯，一家三口一起看了會(huì)兒電視�？蛷d自鳴鐘已敲了八下了，要在平時(shí)，十歲的小胖早就回到自己房間里寫作業(yè)去了，可小胖今天根本沒有要做作業(yè)的意思�！　�“小胖，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”張珊?jiǎn)柕诙�遍了�！　⌒∨终f：“你煩不煩？”　　張珊開始發(fā)火了：“現(xiàn)在八點(diǎn)過了，為什么還不回房間做作業(yè)？”　　小胖沒有任何表情，繼續(xù)盯著電視機(jī)�！　�張珊幾次伸出手想揍小胖，但終于還是忍住了，因?yàn)樗�知道如果這一巴掌打過去，只會(huì)引起小胖更加對(duì)立的情緒�！　�“小胖的學(xué)習(xí)平時(shí)都不用家長(zhǎng)操心，為什么今天突然不聽話了？這是什么原因造成的？”放棄了用拳頭征服小胖的念頭后，張珊開始思考小胖“不聽話”的動(dòng)機(jī)。　　應(yīng)該說，張珊開始用思考代替巴掌是情商較高的一種表現(xiàn)。無論是家長(zhǎng)還是孩子，都屬于感情動(dòng)物，也就是說，人們的每一種行為都是由感情支配的，是感情決定著人們的行為動(dòng)機(jī)，不同的感情狀態(tài)決定著人們不同的行為動(dòng)機(jī)，不同的同機(jī)決定人們做出不同的行為。今晚小胖突然“不聽話”，那就說明他的感情狀態(tài)出現(xiàn)了變化，從而產(chǎn)生了新的動(dòng)機(jī)。要讓小胖聽話，那張珊就必須先了解小胖的感情狀態(tài)為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化，只有了解了這種變化才能了解小胖不聽話的動(dòng)機(jī)。只有了解了小胖不聽話的動(dòng)機(jī)，張珊才能真正解決小胖不聽話的問題。　　從心理學(xué)角度來看，孩子突然變得不聽話，一般說來有四種動(dòng)機(jī)，即引起家長(zhǎng)對(duì)自己的注意、好勝心膨脹、想要報(bào)復(fù)和自暴自棄�！　『⒆酉胍�起家長(zhǎng)對(duì)自己的注意，這對(duì)孩子來說是一種很正常的心理需求，因?yàn)樗麄冃枰��?jīng)常確認(rèn)家長(zhǎng)還愛不愛自己，自己在家庭中處于什么位置。如果小胖今天突然不想做作業(yè)，他的目的就是想引起父母對(duì)自己的注意，那張珊就應(yīng)該滿足他這種心理需求，不要急著催他去做作業(yè)；先陪他玩一會(huì)兒，待他情緒平靜下來后，再提醒他如果再不去做作業(yè)，那明天就沒法按時(shí)繳作業(yè)了。在小胖起身回房間做作業(yè)時(shí)，張珊最好抱一抱他或者在他頭上愛撫幾下，讓他明白自己在父母心目中的位置和價(jià)值，同時(shí)，也是告訴他，今后不要用不做作業(yè)的方式來引起家長(zhǎng)的注意，這對(duì)他自己沒什么好處�！　∪绻�是孩子的好勝心發(fā)作，那也不要大驚小怪，這是孩子自我意識(shí)完善的一種表現(xiàn)，而自我意識(shí)的完善是人的一種天性。孩子的好勝心強(qiáng)不是什么壞事，只要家長(zhǎng)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這種好勝心可以轉(zhuǎn)變成領(lǐng)導(dǎo)能力。如果小胖不肯做作業(yè)，是想表明自己完全可以決定自己的事，不需要家長(zhǎng)替自己瞎操心，那張珊首先就要抑制自己的好勝心的發(fā)作，不要認(rèn)為自己的家長(zhǎng)尊嚴(yán)受到了挑戰(zhàn)，就用巴掌去控制孩子的好勝心，那樣只會(huì)造成“兩強(qiáng)相遇雙方傷”的慘烈結(jié)局。因此，當(dāng)張珊讓小胖去做作業(yè)，小胖用消極方法對(duì)抗時(shí)，張珊一定要沉住氣，如果想通過巴掌來逼小胖就范，那小胖的斗志可能會(huì)更加昂揚(yáng)，以證明“家長(zhǎng)對(duì)我無可奈何！”對(duì)待小胖這種好勝心膨脹，張珊應(yīng)先坐下來，平等地與小胖對(duì)話，比如，問他現(xiàn)在是怎么想的，想準(zhǔn)備怎么做，等等。只有讓小胖覺得自己受到了尊重和理解，他才會(huì)愿意接受張珊的建議。盡管這需要一個(gè)過程，但張珊一定要有耐心�！　『⒆酉雸�(bào)復(fù)家長(zhǎng)，往往是他們覺得家長(zhǎng)管自己管得太嚴(yán)，感情長(zhǎng)期受到壓抑。如果家長(zhǎng)覺得孩子是想報(bào)復(fù)自己，那他心里肯定會(huì)難受：我為你的學(xué)習(xí)和生活把心都操碎了，你怎么一點(diǎn)也不領(lǐng)情？即使心里難受，家長(zhǎng)必須克制自己懲罰孩子的想法。如果這個(gè)時(shí)候張珊再催小胖去做作業(yè)，小胖可能就會(huì)大發(fā)脾氣，比如把作業(yè)本扔到地上。這時(shí)張珊應(yīng)對(duì)小胖表示理解：“小胖，你現(xiàn)在是不是覺得很煩？沒關(guān)系，你看一會(huì)電視再說。”在孩子冷靜之后，張珊再提醒他如果再不去做作業(yè)，那明天就沒法按時(shí)繳作業(yè)了�！　『⒆又�所以自暴自棄，是因?yàn)樗�能力不足而又不想讓家長(zhǎng)知道，這一點(diǎn)與孩子想引起家長(zhǎng)對(duì)自己注意正好相反。比如，小胖是想引起張珊注意自己的話，那就說明他會(huì)作這些作業(yè)，只不過是他想以不做作業(yè)的方式引起張珊對(duì)自己的注意，因?yàn)榘凑账�的邏輯，張珊不注意自己就是不愛自己，他必須讓張珊圍著自己團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。如果小胖是不會(huì)做這些作業(yè)的話，那他是對(duì)自己失望，不想讓張珊注意到自己的不會(huì)。　　這時(shí)的“自暴自棄”，是孩子覺得自己能力不夠而自動(dòng)放棄，比如，覺得數(shù)學(xué)題太難了，就干脆不去做。如果小胖現(xiàn)在是自暴自棄，而張珊總是催他去做作業(yè)的話，那小胖就會(huì)變得很沮喪，希望張珊趕快走開，離自己越遠(yuǎn)越好。對(duì)于小胖希望自己盡快離開的要求，張珊應(yīng)尊重小胖的意見，暫時(shí)離開一會(huì)兒。待小胖平靜下來后，再慢慢地跟小胖一起討論如何解決作業(yè)中的難題。在種情況下，張珊千萬不要這么嘮叨：“這樣的題目我跟你說過多少遍了，你怎么還學(xué)不會(huì)？”這會(huì)讓小胖更沮喪。　　一般來說，孩子很難說清自己行為的動(dòng)機(jī)，他們只是根據(jù)自己的潛意識(shí)在行動(dòng)。但是，家長(zhǎng)一定要弄清孩子“不聽話”動(dòng)機(jī)，否則，家長(zhǎng)采取的應(yīng)對(duì)措施就可能南轅北轍，弄巧成拙，火上澆油。比如，孩子想引起家長(zhǎng)注意與自暴自棄的表情很相似，前者孩子是想讓家長(zhǎng)圍著自己轉(zhuǎn)，后者是想讓家長(zhǎng)離自己遠(yuǎn)一點(diǎn)。如果家長(zhǎng)弄反了，情況就會(huì)更加糟糕�！　∧敲�，如何了解孩子每一個(gè)“不聽話”行為背后的動(dòng)機(jī)呢？要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)就要提高自己的情商，特別是提高識(shí)別感情的能力。如何提高識(shí)別感情的能力，本書的最后一部分將有所敘述�！　》此迹寒�(dāng)孩子不聽話時(shí)你一般是怎么處理的？
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