曾有個學生.由于是獨生于的緣故，家長擔心他在與人史往中學壞，從小就不許他和其他人玩。他永這是一個人玩.一個人學。他沒有上過托兒所和幼兒園，因為家中有富裕的人力來照看他，家里所有的人都圍著他轉，兩代人為他一個人服務。他不債自己會有借，一切事情都任自己為所欲為。

上小學后，他還要同學和老師圍著他轉，一切都要隨他所幾.如若不然魷采取基力。這樣.他與同學發(fā)生了許多矛盾。在與同學發(fā)生矛質(zhì)的時候.他不允許老師批評他，必須批評與他有矛質(zhì)的同學。他的觀念和行為使自己幾乎無法與同學們相處，老師只好把他一個人單獨地進行安排.以免矛盾的發(fā)生。他在小學的幾年里沒有一個朋友.感到很孤獨，但又不會和同學交往。這個孩子未來的生活可想而知。這種缺憾是不好彌補的.當然，這也不是僅參與游戲就能解決的問通，但缺乏與同伴一起玩，一起做游戲.肯定是造成這個孩子性格缺陷的很重要的原因之一。

家長應該明白，玩對培養(yǎng)孩子的人際交往能力有很大的好處，玩可以培養(yǎng)孩子自我解決矛盾的能力，同時，在游戲中孩子還能和伙伴們相互鼓勵，相互促進。

在玩耍過程中.孩子們相互配合，關系協(xié)調(diào)。相處得非常融洽，既是競賽又充滿友誼。在玩耍過程中，他們相互之間時常出現(xiàn)矛盾.但在沒有大人干預的時候，這些矛盾會很快地褥以化解.孩子們誰也不會計必誰.誰也不在乎曾經(jīng)發(fā)生過的矛盾，就這樣，在游戲中孩子不知不覺地學會了與人相處和解決矛盾。這種生活經(jīng)驗是大人沒法教會的。

在做角色游戲的時候，孩子通過扮演各種角色，逐漸了解、掌握了社會生活中各種人物的行為準則和相互關系，掌握了初步的社會知識提升了人際交往能力。最簡單的游戲也有規(guī)則，所以，孩子在游戲中最先懂得遵守規(guī)則，學會扮演角色，屐行職資處理好人際關系。孩子在游戲中產(chǎn)生了最初的集體觀念，知道了與人合作與交換、權利與義務.并且在競爭中初次體會勝利與挫折。

因此，建議家長給孩子創(chuàng)造機會加入一些兒童小團體。這樣的團體可以是父母雙方朋友的孩子團體，可以是社區(qū)伙伴團體，也可以是一些松散的文體組織。父母應讓孩子多和小伙伴一起玩.從而提升孩子的人際交往能力。

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