很多家長(zhǎng)忽略了自己是一名教師的光榮身份，而是潛意識(shí)把自己當(dāng)作了負(fù)責(zé)孩子吃飯的炊事員、安排孩子住宿的宿舍管理員、告訴孩子要做什么不要做什么的領(lǐng)導(dǎo)，要求孩子不要出錯(cuò)的檢察官、等待孩子出錯(cuò)后懲罰的警務(wù)人員……其實(shí)，家長(zhǎng)就有兩種身份，一是“給孩子真愛”的父母，二是“給孩子真教育”的老師。
家長(zhǎng)每天都在教育著孩子，當(dāng)我們問家長(zhǎng)“什么是教育？”時(shí)，家長(zhǎng)基本上都先是一愣，然后努力思考，最后茫然地?fù)u搖頭，是啊，“到底什么是教育呢？”這可能是影響家長(zhǎng)教育孩子的核心問題之一。
那究竟什么是教育呢？很多時(shí)候，我們常常把“教育”、“學(xué)習(xí)”、“培訓(xùn)”這些概念混淆。
教育的對(duì)象是人，是讓一個(gè)人成為一名合格的社會(huì)公民，承擔(dān)自己的義務(wù)和責(zé)任，不傷害不妨礙自己、他人和社會(huì)；學(xué)習(xí)的對(duì)象是知識(shí)，是讓一個(gè)人學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了我們更好的生活和學(xué)習(xí)；培訓(xùn)的對(duì)象是技能，是讓一個(gè)人掌握更多的技能，掌握技能的目的是為了更有針對(duì)性的解決問題； 我們常常和家長(zhǎng)們講，當(dāng)代社會(huì)下，絕大部分的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)不能稱作為“教育機(jī)構(gòu)”了，更多的機(jī)構(gòu)已經(jīng)淪為“學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)”或“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”了。
一個(gè)人，知識(shí)匱乏、無(wú)一技之長(zhǎng)，如果他是個(gè)壞人，也不至于給社會(huì)造成多大的負(fù)面影響，但一個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備充分，各項(xiàng)技能都超群，如果他是個(gè)壞人，那他一旦傷害社會(huì)和他人，后果不堪設(shè)想。知識(shí)和技能就像是雙刃劍，好人用它們?cè)旄Ｉ鐣?huì)，壞人用它們危害社會(huì)，當(dāng)代這么多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有多少關(guān)注“教育”呢？
我們常常自豪的和家長(zhǎng)們講“我們是做教育的！”，我們想傳達(dá)給家長(zhǎng)的意思是“我們是少數(shù)的！”因?yàn)榻逃缓米�，因�(yàn)樽龊媒逃蝗菀住?/P>
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