細(xì)心的父母常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，女孩在說話方面要比男孩來得早，學(xué)得快，她們很早就會(huì)咿咿呀呀地“演講”了。

　　這正是女孩很早就顯示出的天賦之一。由于女孩大腦結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，女孩通常能夠比男孩更早、更生動(dòng)、更流利地使用語言，通常男孩到4歲半才能講清楚自己想要表達(dá)的內(nèi)容，而女孩在3歲時(shí)就能做到了。

　　培養(yǎng)女孩的語言能力是一個(gè)漸進(jìn)的過程，妞妞就是一個(gè)例子：

　　當(dāng)妞妞還未出生，在媽媽肚子里的時(shí)候，妞妞就接受了媽媽的雙語胎教。這也跟媽媽的工作有關(guān)，因?yàn)閶寢屖且晃挥⒄Z教師，生活中一半的時(shí)間說的是英語，因此，妞妞便受到了熏陶。

　　當(dāng)妞妞長到7個(gè)月大的時(shí)候，雖然還不能說話，但她已經(jīng)喜歡聽英文歌曲了，不管是DVD里播的，還是媽媽給她唱的英文歌。她只要一聽到，就會(huì)立馬停止哭泣或者放下奶嘴掉過頭來尋找聲源。

　　妞妞也非常容易在歌聲中入睡，3歲的時(shí)候，妞妞就能用英文和媽媽交流了，現(xiàn)在說英文成了妞妞感覺最輕松的事情。

　　正是由于女孩天生具有這種天賦，所以父母更應(yīng)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，及早培養(yǎng)女兒這方面的能力。

　　一項(xiàng)根據(jù)2006年上海高考的全部考生數(shù)據(jù)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在英語成績上，男生群體的平均分較女生群體的平均分要低2~3分；男生群體英語測試總分比女生群體英語總分低達(dá)14.85分，相當(dāng)于英語考試分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差的65%。

　　這份調(diào)查增強(qiáng)了我們對女孩語言天賦的關(guān)注。細(xì)心的家長都會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同齡的小男孩還說不出一句完整的話時(shí)，小女孩已經(jīng)可以跟人聊天了。“口齒伶俐”“伶牙俐齒”，好像都是在形容女孩的能言善辯。當(dāng)然，這絕對不是偶然，而是和女孩的生理特點(diǎn)有關(guān)。人腦負(fù)責(zé)語言功能的區(qū)域主要集中在大腦的左側(cè)，左腦具有語言功能，擅長邏輯推理；右腦具有形象思維能力，但不具有語言功能。一般情況下，女孩的左腦要比右腦發(fā)達(dá)。因此，通常男孩到4歲半才能講清楚自己想要表達(dá)的內(nèi)容，而女孩3歲時(shí)就能做到了。等女孩長到16歲時(shí)，聯(lián)系著大腦左右半球的神經(jīng)纖維——胼胝體要比男性的大25%，這使得她的左右腦半球交流更多，更容易用語言表達(dá)情感。甚至女孩大腦內(nèi)，負(fù)責(zé)語言和寫作的區(qū)域更活躍，所以女孩較男孩能使用更多的詞匯，寫作也更生動(dòng)、細(xì)膩。

　　在日常生活中，父母可以鼓勵(lì)女孩回家說說學(xué)校里發(fā)生的新鮮事。家長需要仔細(xì)地傾聽她所說的每處細(xì)節(jié)，注意女孩敘述的條理性（時(shí)間順序、地點(diǎn)順序等），以及是否用詞準(zhǔn)確，是否能夠讓沒有親身接觸的人聽懂。

　　家長也可以問一些簡單但很具條理性的問題，比如：“老師怎么教你做游戲的？”或者“你今天怎么刷的牙？”家長可以從這些簡單的問題入手，去發(fā)現(xiàn)女兒是否能夠準(zhǔn)確地把握敘述順序。如果她做得很好，再從更高的層次—敘述的簡潔和準(zhǔn)確等方面來要求。

　　家長還可以通過讓女孩把剛剛看過的故事講給父母聽，以此去判斷她是否弄明白了故事所要講的事情。當(dāng)然，每天講一個(gè)故事就好了，否則會(huì)導(dǎo)致女孩出現(xiàn)抵觸情緒。

　　總之，家長要注意最大限度地發(fā)揮女孩的語言天賦，使之成為她智力發(fā)展的強(qiáng)項(xiàng)。

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