引言：很多家長(zhǎng)都是想早早的將孩子送到幼兒園或者早教中心，讓孩子在更早的時(shí)候接受初期幼兒教育，但是家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是：
“你家孩子在讀哪家早教？學(xué)了什么？有啥教學(xué)特色？”這是不少0-3歲孩子父母見(jiàn)面必聊的話題。
喻小姐幾乎聽(tīng)遍了長(zhǎng)沙每一家早教中心的體驗(yàn)課，她說(shuō)：“別人家寶寶都在學(xué)啊，我們當(dāng)然不能落后，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)多殘酷，至少能求一個(gè)心安�！本艏�(xì)選之后，她還是不太滿意，因?yàn)椤鞍嗌隙际峭婢�，老師也總是帶著玩游戲，沒(méi)見(jiàn)多學(xué)幾個(gè)字、會(huì)兩道算術(shù)題”。
從事了十多年早教工作的李景霞說(shuō)，持類似心態(tài)的家長(zhǎng)已經(jīng)踏入了早教誤區(qū)。在觀念上，家長(zhǎng)們大都能明白身心健康、素質(zhì)提升才是最重要的，但在實(shí)際過(guò)程中，很多父母還是會(huì)有意無(wú)意地看重知識(shí)灌輸，過(guò)早給孩子造成精神負(fù)擔(dān)。她遇到過(guò)一部分學(xué)習(xí)能力超前的小朋友，逐漸表現(xiàn)出“不合群”、“口語(yǔ)發(fā)展滯后”等現(xiàn)象，很可能是大腦的某些部分被過(guò)度刺激導(dǎo)致。她介紹，游戲的作用雖然不像算術(shù)、認(rèn)字那樣立竿見(jiàn)影，但會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)觀察力、協(xié)調(diào)能力，這些也是“起跑線”上的制勝因素。親子游戲
“讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的，想玩就玩，就算是玩一攤水、一堆泥巴都行�！眳秦S認(rèn)為，如果3歲的娃娃拿著6歲適用的數(shù)學(xué)教具，反倒會(huì)提前關(guān)閉了他的興趣之門。隨著年紀(jì)長(zhǎng)大，還會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的逆反、對(duì)抗。
總結(jié)：記得小時(shí)候，6前我們都是在胡同街上瘋跑的孩子，回家隨時(shí)能看到媽媽。那現(xiàn)在來(lái)說(shuō)就很“親子”，媽媽會(huì)帶著我一起去地里，去山間割草。親子之“愛(ài)”遠(yuǎn)比早入園好。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1039145.html
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