孩子一旦擁有了站和走的能力，就獲得了行動(dòng)自由，就開(kāi)始東奔西跑，他們想觸摸東西，把它們抓在手里。
如果由于父母的嚴(yán)格禁止使他們發(fā)現(xiàn)的熱情受到限制，那將會(huì)發(fā)生什么？當(dāng)他正奔向掛在墻上的一幅畫(huà)時(shí)，耳邊響起：別動(dòng)！當(dāng)他伸手想拿把刀，耳邊再次響起：別動(dòng)！當(dāng)他想拿一個(gè)瓷器，耳邊又響起：別動(dòng)！外界的這種反應(yīng)對(duì)孩子有什么影響，他的感受如何？孩子還不能把各種各樣的東西統(tǒng)一起來(lái)。每一樣?xùn)|西都是不同的。他也不會(huì)理解，為什么完好無(wú)損的花瓶比碎片更有趣，雖然他的本意也不想打碎它。這個(gè)年齡的孩子所追求的，歸根結(jié)底無(wú)非是好奇心，也就是那個(gè)能把各種各樣的事物統(tǒng)一起來(lái)的基礎(chǔ)。那些依賴(lài)父母寵愛(ài)并且不愿意拿他們的寵愛(ài)冒險(xiǎn)的孩子，會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。為了不失去父母的愛(ài)和贊揚(yáng)，孩子會(huì)避免做他認(rèn)為父母不愿意他們?nèi)プ龅氖�；孩子這樣做也正是源于那個(gè)把事物統(tǒng)一起來(lái)的共同基礎(chǔ)：他的好奇心。
很多孩子會(huì)因此無(wú)精打采，失去他們的好奇心，也喪失了對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣。如果我們以后遇到有的人似乎缺少動(dòng)力，不喜歡學(xué)習(xí)，不去嘗試新事物，回避新發(fā)現(xiàn)，不想實(shí)現(xiàn)他的幻想，那么他們往往是由于害怕失去父母的?更準(zhǔn)確地說(shuō)是周?chē)h(huán)境的?喜愛(ài)。毫無(wú)疑問(wèn)，父母的本意并不是想阻礙孩子的好奇心，他們只是想拯救那個(gè)中國(guó)花瓶或者那張老唱片。即使我們的孩子可能打碎一些很貴重的東西，但我認(rèn)為，這種損失遠(yuǎn)沒(méi)有比孩子失去好奇心更嚴(yán)重的了。
人們可以看到，孩子在學(xué)會(huì)控制肌肉、會(huì)走會(huì)跑以后，他們的活動(dòng)領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)范圍有了突破性的擴(kuò)大。
位置和變化：位置的改變
到目前為止都是對(duì)那些五六歲前、腳還沒(méi)有完全在地面上站穩(wěn)的孩子的觀察。盡管他們腳碰到地面，但沒(méi)有用上所有重量，還沒(méi)有用上整個(gè)腳掌。他們往往把腳稍微轉(zhuǎn)向內(nèi)側(cè)。他們的腳上仿佛有個(gè)充氣墊，還不能在地面上站穩(wěn)。比起年輕人以及成年人來(lái)，他們的腳和地面的接觸就簡(jiǎn)單得多了。也就是說(shuō)，他們與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系還沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。孩子還沉浸在自己的幻想世界里，因此他們有時(shí)候跌跌撞撞，他們的行為讓人捉摸不透，他們快速地改變著自己的觀點(diǎn)。這種改變是一種活躍的游戲方式，它有著重要的意義。如果孩子想要在一個(gè)地方停留，他會(huì)明確地表現(xiàn)出來(lái)。他會(huì)把膝蓋向后伸直，仿佛在固執(zhí)地說(shuō)：我要保衛(wèi)我的地盤(pán)！沒(méi)有人可以把它從我手里搶走！故事可能會(huì)這樣發(fā)展，他往地上一躺，把它看作是自己的領(lǐng)地、一塊他要保衛(wèi)的領(lǐng)地。如果別人并沒(méi)有注意到他的領(lǐng)地，孩子非常清楚該如何引起別人對(duì)此的注意：他們?cè)诘厣隙迥_，以此來(lái)表明：我要留在這里，沒(méi)有人可以把我從這里帶走，沒(méi)有人可以強(qiáng)迫我離開(kāi)這里。
學(xué)齡前兒童總是徘徊于現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻之間，總是徘徊于天堂和塵世之間。因此他們是如此喜歡被人抱在手里，被人抱著來(lái)忘記腳下的塵世。這就像現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界間的一出喜劇。
這是為什么他們那么喜歡被別人抱的一個(gè)原因。另一個(gè)原因是，他們想要看著母親或者父親的眼睛。如果要和孩子在同一高度，大人要么蹲下來(lái)，要么他必須把孩子抱起來(lái)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1010344.html
相關(guān)閱讀：