從苦讀到樂讀①歷史上苦讀的事例很多。比如東周縱橫家蘇秦，兵法之書，晝夜勤讀。每值更深夜靜，昏迷眼閉，乃引錐自刺其股，使醒又讀；漢代政治家孫敬，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當世大儒。樂讀的事例也不少。比如，孔子提倡知之者不如好之者，好之者不如樂知者；宋代詩人韓駒也把讀書當作一種樂趣，欲樂誑凡夫，須臾皆變壞。唯書有真樂，意味久猶在。②讀書有苦讀和樂讀，這兩種讀書的形式本應(yīng)是互補的。現(xiàn)在人們多認同后者，帶著濃厚的興趣去讀書，事半功倍。因為有興趣，讀時心無雜念，感受深，記憶牢，且流連忘返。心騖八極，神游萬仞的情況多半是樂讀時發(fā)生的。③這樣讀書好處雖多，但也有弊端。胡適曾說：幼時酷嗜小說，所得小說良莠不齊害余不淺�？梢娮x書全憑興趣，不加選擇是不行的。此外，如果一個人興趣狹窄，讀來讀去就是那么幾種書，容易使知識結(jié)構(gòu)畸形。對此，魯迅早有論述：先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無足重輕，后來變成連常識也沒有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也糊涂，所以我希望你們不要放開科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里。 ④一個人要讀自己厭惡或毫無興趣的書，當然會覺得苦，但若不放棄地苦上一陣子，自然有所收獲。嘗到了苦的滋味也就會有了興趣的萌芽，再苦下去，發(fā)展到欲罷不能的地步也未可知。⑤當然，苦讀和樂讀的境界和目的不同。十年寒窗無人問，苦讀的目的是一舉成名天下聞，既是為了自身求取功名、出人頭地，也是為了實現(xiàn)修身齊家治國平天下的理想。不過，無論是苦讀還是樂讀，讀書的最終目的是為了實踐和應(yīng)用，要把學(xué)來的知識變成自身本領(lǐng)或者自身修養(yǎng)，否則就成了典型的書呆子。⑥讀書莫畏難，對一個善于學(xué)習(xí)的人來說，總是能夠從讀書中受益，也會從開始的苦讀逐漸升華到樂讀的境界。
22、本文作者的觀點是什么？（2分）
23、第①段在文中的作用是什么？（3分）
24、第③段能刪除嗎？為什么？（3分）
25、結(jié)合文章內(nèi)容，說說一味的樂讀有哪些弊端？（2分）
26、除了苦讀和樂讀，你還有哪些好的讀書策略？試簡要解釋。（3分，30字以內(nèi)）
參考答案：
22.我們讀書，既要苦讀又要樂讀。（或：我們讀書，要把苦讀和樂讀兩種形式合理的互補。）（2分）
23.引出中心論點；作為事實論據(jù)具體有力的證明中心論點；（2分）吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。（1分）（共3分）
24. 不能，（1分）本段論證的是一味的樂讀所帶來的弊端，（1分）從反面突出有力的論證了本文的中心論點。（1分）（共3分）
25.讀書全憑興趣，不加選擇，很容易讀到不健康的書籍；（1分）如果一個人興趣狹窄，讀來讀去就是那么幾種書，容易使知識結(jié)構(gòu)畸形。（1分）（共2分）
26.例：①疑讀，就是帶著疑問去讀書。②精讀與略讀，重點的內(nèi)容精細的讀，非重點的則瀏覽。（3分）（記讀、猜讀、背讀等均可，只要解釋合理，展現(xiàn)了發(fā)散思維即可給分）
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