開(kāi)發(fā)寶寶右腦的音樂(lè)?如何開(kāi)發(fā)右腦潛能，如今開(kāi)發(fā)右腦的音樂(lè)多種多樣，哪種音樂(lè)比較好呢，聽(tīng)聽(tīng)的右腦開(kāi)發(fā)大師的解答吧。了解更多。
開(kāi)發(fā)寶寶右腦的音樂(lè)? 如今音樂(lè)教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性，擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)欣賞教育，有利于幼兒的右腦發(fā)育。美國(guó)音樂(lè)教育家穆塞爾提出：“音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教學(xué)理念給予我們極大的啟示。
如何通過(guò)音樂(lè)開(kāi)發(fā)寶寶右腦潛能?的專(zhuān)家給出了以下幾種方式：
一、“音畫(huà)合壁”開(kāi)拓音樂(lè)視野�！耙魳�(lè)和繪畫(huà)有較密切的親族關(guān)系，兩門(mén)藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重，繪畫(huà)可以越過(guò)邊境進(jìn)行音樂(lè)的領(lǐng)域�！边@充分說(shuō)明了繪畫(huà)是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是繪畫(huà)的能力。
二、“音語(yǔ)合壁”把聲音變成音樂(lè)。 直觀激發(fā)，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，音樂(lè)欣賞包括欣賞性的創(chuàng)造性，我們?cè)谝魳?lè)欣賞中盡量放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間。使每個(gè)幼兒都能根據(jù)利自己的理解、喜好、特長(zhǎng)，原有的程度來(lái)進(jìn)行自由想象，自由的表現(xiàn)和自由的創(chuàng)作。
如何提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力，我們還要做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)造良好的音樂(lè)欣賞環(huán)境，激發(fā)幼兒從不同角度感受音樂(lè)。 卡爾.奧爾夫認(rèn)為 ：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)的孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)�！彼晕覀儜�(yīng)注意隨時(shí)讓孩子在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)。理解音樂(lè)活躍他們的音樂(lè)思維，培養(yǎng)孩子的想象力的創(chuàng)造力。
2、采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法。 音樂(lè)欣賞教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。教師應(yīng)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注重多引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)參與、體驗(yàn)音樂(lè)，從而表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
3、注意因材施教，有計(jì)劃地指導(dǎo)�！∮捎谀挲g、智力發(fā)展等方面的原因，使幼兒在欣賞音樂(lè)中存在差異，我會(huì)贊成他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和感悟不太一樣。也就要求我們教師在教學(xué)中要具有很強(qiáng)的觀察能力，針對(duì)實(shí)際情況提出要求，隨時(shí)幫助他們感悟音樂(lè)，理解音樂(lè)，在所有的教學(xué)中都體現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)“興趣”貫穿一個(gè)字“現(xiàn)”，揭示出一個(gè)目標(biāo)“創(chuàng)造”。
4、 因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象�！⌒蕾p音樂(lè)不能只停留在音響的好聽(tīng)或不好聽(tīng)上，教師要因勢(shì)力導(dǎo)幼兒的審美情感，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，用發(fā)問(wèn)讓幼兒討論，或用色彩表現(xiàn)音樂(lè)，或用圖畫(huà)表現(xiàn)音樂(lè)，或用詩(shī)歌吟詠音樂(lè)，或用故事講述音樂(lè)，或用舞蹈展現(xiàn)音樂(lè)等等，使他們既有創(chuàng)造性想象，也有音樂(lè)之外的創(chuàng)造性活動(dòng)。
對(duì)于孩子的右腦開(kāi)發(fā)，結(jié)合使用最新研發(fā)成功的,，聲波和光波的多重組合來(lái)有效的調(diào)節(jié)自己腦波狀態(tài),對(duì)于右腦開(kāi)發(fā)效果非常好。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/younao/59700.html
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