如何給寶寶進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)？

憂愁不閃我閃——替代活動(dòng)法

　　先看例子:歡歡與表哥玩得正開心,可表哥卻不得不回家了。歡歡先是嘟著嘴表示生氣,之后無(wú)奈地悶坐在玩具邊。遇到類似情況,媽媽可以打開電視播放她最喜歡的動(dòng)畫片,也許過一會(huì),她就從失落中跳出來,被動(dòng)畫片吸引了�；蛘�,也可以讓她幫著做一些事情,如幫正要做飯的媽媽摘菜,一邊摘菜一邊與她聊天。這樣在新的活動(dòng)中,孩子就能拋卻之前的煩惱了。

　　再看招數(shù):替代活動(dòng)實(shí)際上是一種注意力的轉(zhuǎn)移,所謂“眼不見,心不煩”。把注意力從引發(fā)挫折感或消極情緒的情境中轉(zhuǎn)移開,并積極主動(dòng)地投入到其他活動(dòng)中,就可暫時(shí)忘記煩惱,是學(xué)齡前兒童最主要的情緒調(diào)節(jié)策略。這與他們的注意力水平有關(guān),由于自我控制力較差,注意力不容易集中,很容易就被其他物體或事件吸引。有人說,人之所以有煩惱就是因?yàn)橛浶蕴��?總沉浸在一種情緒中難以釋懷。而孩子由于其注意力與記憶力發(fā)展水平都較低,就容易從中跳脫出來。所以當(dāng)孩子不開心的時(shí)候,不妨引導(dǎo)他從事其他活動(dòng),如看動(dòng)畫片、出去散步等,轉(zhuǎn)移注意力以達(dá)到調(diào)節(jié)情緒的作用。

　　換個(gè)角度認(rèn)識(shí)你——認(rèn)知重建法

　　先看例子:乖乖上了很多興趣班,偶爾會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,不愿意上課。尤其是舞蹈課,覺得很辛苦。她是一個(gè)喜歡漂亮,希望被人關(guān)注的孩子。家長(zhǎng)就會(huì)經(jīng)常稱贊跳舞的女孩都特別美,還會(huì)和她講很多經(jīng)歷艱辛最后成功的舞蹈家的故事。時(shí)間一久乖乖盡管偶爾會(huì)抱怨,但總能像個(gè)小大人一樣給自己鼓勁:“這點(diǎn)苦不算什么的,我能堅(jiān)持下去。”

　　再看招數(shù):認(rèn)知重建法是指兒童對(duì)消極情境中的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行重新思考或重新解釋。如果說直面解決法是直接將煩惱清除,替代活動(dòng)法是繞開煩惱源的話,認(rèn)知重建就既不是躲避,也不是將煩惱清除(有時(shí)煩惱無(wú)法清除),而是。成人也經(jīng)常運(yùn)用到這一方法。有時(shí)候一些事物本身是中性的,就看人如何去理解。有的時(shí)候換個(gè)角度思考一下,說不定就能豁然開朗,給予自己積極的暗示,以一種良好的心態(tài)來對(duì)待。這種方法一般是為年齡較大的孩子所準(zhǔn)備的,這個(gè)時(shí)候成人可以自身的態(tài)度來影響孩子對(duì)于事物的解釋。如果你是消極的父母,總是喜歡從消極的角度來解釋,那么你的孩子也很難成為樂天派。但如果你是一個(gè)積極的人, 常常從正面的角度來看待事物,那么這種積極傾向會(huì)讓孩子對(duì)待生活、對(duì)待問題都會(huì)比較積極樂觀。

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　　焦慮緊張靠邊站——生理調(diào)節(jié)法

　　先看例子:六一兒童節(jié)到啦,靜靜的班級(jí)準(zhǔn)備了一個(gè)舞蹈要在全園演出,靜靜也被老師選入其中。排練的時(shí)候靜靜很興奮,可候場(chǎng)時(shí)卻緊張到手心里全是汗, 這個(gè)時(shí)候老師告訴她,跟我一起大口大口地吸氣與呼氣吧,靜靜學(xué)著老師的樣子深呼吸,不一會(huì)好像心里就沒那么難受了。其他小朋友看見,覺得好玩,也學(xué)著一起做,到最后不但不緊張,還好像做游戲一樣興趣盎然地深呼吸。

　　再看招數(shù):你在緊張焦慮的時(shí)候,通常會(huì)干什么呢?深呼吸、摩拳擦掌、不自覺地咽口水??OK,這些都可以教給孩子。當(dāng)他緊張的時(shí)候,可以讓他自己試著通過做一些動(dòng)作,來宣泄掉一部分負(fù)面情緒。這種方法盡管調(diào)節(jié)作用較弱,但勝在簡(jiǎn)單。這可以說是最早出現(xiàn)的情緒調(diào)節(jié)法。需要注意的是,孩子有的時(shí)候出于本能就已經(jīng)會(huì)使用這種策略了,比如咬指甲、咬筆頭、扯頭發(fā)、抖腿等行為。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)不能強(qiáng)行制止,否則會(huì)讓孩子更加焦慮。不妨緩一緩,幫助孩子建立一些相似但無(wú)傷大雅的方法來緩解自己的情緒,比如深呼吸,摸手指代替咬指甲。

　　煩惱羞愧全趕跑——直面解決法

　　先看例子:佼佼在幼兒園總喜歡搶其他小朋友的玩具,因此小朋友都不怎么喜歡他,不愿意與他一起玩。這讓他很傷心,也很羞愧,情緒更焦躁,更加要搶伙伴的玩具。爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)后就與他聊天:“為什么××不與你玩啊?”“是不是因?yàn)槟隳昧怂�的玩具�?要是我正在玩的時(shí)候,別的小朋友拿我的玩具,我也會(huì)不高興。”“玩具一直都在幼兒園的,要是別的小朋友在玩,你可以等一等,反正玩具那么多,先玩別的玩具,一會(huì)再玩這個(gè)。這樣大家都能玩,都是好朋友。”家長(zhǎng)可以幫助孩子分析一下問題的所在,提供一些解決的方法,但是,要讓孩子自己去實(shí)施。

　　再看招數(shù):一般情緒問題的產(chǎn)生總有個(gè)源頭,尤其是傷心羞愧這一類的情緒。那么,直接解決問題就是最根本的方法,也是最為積極與有效的策略。但這依賴于孩子自身的發(fā)展水平與解決問題的能力。一開始就完全靠孩子獨(dú)立解決是比較困難的,我們可以通過聊天的方式一步步設(shè)問,幫助孩子一起來分析自己負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因,再想解決的辦法。其實(shí),家長(zhǎng)幫助孩子建立這種解決問題的意識(shí)是最重要的。遇到困難,讓他先學(xué)會(huì)分析問題本身,想想有沒有解決的方法。盡管一開始孩子可能想不出實(shí)質(zhì)性的問題,但至少培養(yǎng)了他解決問題的意識(shí)與勇氣,這對(duì)平衡心態(tài)起著積極的作用。

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