“嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天。”80后父母謹(jǐn)記教育名言，在幼兒早教上砸下重金。殊不知，比起開發(fā)幼兒腦力，愛的教育，要更加重要得多。80后父母需要更多發(fā)掘和體會(huì)幼兒的內(nèi)心需要，觀察幼兒的情緒變化；幼兒園老師在教育小朋友時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)地滿足不同幼兒的情感需要。
0-3歲
父母愛的教育勝過早教機(jī)構(gòu)
英國(guó)兒童問題權(quán)威人士經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在托兒所、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們?cè)谏�、心理和智力方面都好于其他�?duì)照組的孩子。
牛津大學(xué)的教授對(duì)1200名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時(shí)期更富有“攻擊性”。兒童專家指出，過早上托兒所會(huì)影響幼兒的情感發(fā)展、社會(huì)行為，專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，而不是過早地將他們送到托兒所。據(jù)了解，父母共同養(yǎng)育是最理想的愛的教育方式。家庭的關(guān)愛對(duì)孩子來說，是最安全的選擇，而托兒所中缺乏的就是這種影響。
美國(guó)國(guó)立兒童健康和人類發(fā)育研究所的專家指出，嬰兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對(duì)是固定的，父母能比較好地做到這點(diǎn)。
3-6歲
老師要成為幼兒的小伙伴
進(jìn)入幼兒園后，不同階段的幼兒有著不同的情感需要，老師要用心去發(fā)掘和體會(huì)幼兒的內(nèi)心需要，觀察幼兒的情緒變化，及時(shí)地滿足不同幼兒的情感需要。如：對(duì)于小班年齡階段的幼兒來說，他們老師和保育員給予的是關(guān)懷、愛護(hù)、撫摸、擁抱、微笑和親和。對(duì)于中大班年齡階段的幼兒來說，他們?cè)谇楦猩下爻松鲜龅囊笸�，還需要老師對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)，以此來增強(qiáng)幼兒的自信心。
當(dāng)老師參與到幼兒的游戲活動(dòng)中時(shí)，要更好地了解幼兒的一些內(nèi)心想法和真正需要，知道幼兒需要的是什么？這樣，教師就能夠根據(jù)幼兒的需要及時(shí)地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為和方法，增進(jìn)師生情感，滿足幼兒的安全感和愛的需要。
尊重幼兒的獨(dú)立人格，是幼兒教師要真正理解與體味“愛”的深刻含義。尊重幼兒，要求老師用自己良好的情緒情感感染幼兒，用親切的語言啟迪幼兒的智慧，用真摯的愛哺育幼兒的心靈。
小貼士：如何安撫孩子的心靈創(chuàng)傷
兒童在生活中會(huì)出現(xiàn)許多的心靈創(chuàng)傷，比如抑郁、孤單，以及由于環(huán)境的影響而造成的惡性結(jié)果，作為父母，如何做醫(yī)治孩子心靈創(chuàng)傷的情緒醫(yī)生呢？
首先，必須仔細(xì)觀察孩子所具有的心靈創(chuàng)傷的成因，分析各種因素的影響并適當(dāng)做出相應(yīng)的改進(jìn)措施�？赏ㄟ^實(shí)際行動(dòng)來加以改進(jìn)。
其次，通過談話方式來與孩子交流并疏通孩子的情緒障礙。在交談中，要耐心引導(dǎo)，用父母的情緒去感染孩子的心靈。
最后，正確處理好環(huán)境與孩子習(xí)慣的關(guān)系，盡量給孩子一個(gè)好的環(huán)境，努力避免使孩子再想到以前的心靈創(chuàng)傷。
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