媽媽可千萬(wàn)不能凡事都寵著孩子，因?yàn)楹⒆涌傆忻鎸?duì)挫折的時(shí)候。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教孩子來(lái)學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折呢?
故意讓孩子受挫注定是個(gè)錯(cuò)誤。任由一個(gè)嬰兒哭泣而不把他抱在懷里安慰、剝奪年齡稍大的孩子和父母親密的時(shí)刻或者拿走屬于他的一份禮物，這些都是過(guò)去的父母為了“不慣壞孩子”、為了讓孩子接受挫折教育而慣用的伎倆。這些方法都被證明是毫無(wú)效果的。
孩子面對(duì)挫折時(shí)會(huì)特別敏感。任何阻止他的欲望得到滿足的延遲行為都會(huì)讓他無(wú)法容忍，這種缺失讓他焦慮不安，于是他可能會(huì)通過(guò)依賴某種東西(酒精、毒品、煙草、性和一些強(qiáng)迫性的行為)來(lái)控制自己的情緒。他也可能對(duì)這種缺失無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)會(huì)否認(rèn)自己的需求。
有些人看到，只要孩子要求，我就會(huì)喂奶，而且我對(duì)孩子的需求盡量給予滿足，絕對(duì)不讓他獨(dú)自在房間里哭泣。于是，他們都信誓旦旦地對(duì)我說(shuō)，我會(huì)把孩子?jì)蓱T成無(wú)法坦然面對(duì)挫折的弱者。可事實(shí)上，我觀察到我的兩個(gè)孩子都能非常有效地處理挫折，甚至可以說(shuō)，以他們的年齡能有那樣的表現(xiàn)相當(dāng)令人驚訝。
在瑞典，曾經(jīng)有這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證明：設(shè)定“糖果日”對(duì)減少孩子的齲齒有顯著的效果。也就是說(shuō)，孩子只能在一周的某一天吃糖果，而其他6天絕對(duì)不允許吃。我覺得這個(gè)主意非常有意思，不僅因?yàn)樗軠p少孩子的齲齒，還因?yàn)檫@種法是在設(shè)定一個(gè)和甜食相關(guān)卻不常見的界限。
于是，我向我四歲和兩歲半的孩子提出了這個(gè)建議。
我們選擇的日子是周六。所有家人都被告知只有這一天才是“糖果日”，而且無(wú)論奶奶還是舅舅都絕對(duì)不可以過(guò)分地引誘他們。如果他們某天得到一些糖果，我們就會(huì)建議他們把這些糖果保留到周六再吃。如果他們立刻吃掉的話，我也不會(huì)批評(píng)他們，而是讓他們知道我會(huì)不高興。一般來(lái)說(shuō)，這就足以對(duì)他們的行為進(jìn)行限制了。我只需要表示我不贊同就行了，既不會(huì)懲罰他們，也不會(huì)對(duì)他們怒吼。他們知道他們不需要“服從”我，因?yàn)槲覀冎g達(dá)成了協(xié)議。在大多數(shù)情況下，瑪戈得到糖果時(shí)都會(huì)把糖果交給我保管，等到“糖果日”再享用。有時(shí)，我也看到她急匆匆地把糖果塞進(jìn)嘴里，或者沖進(jìn)她自己的房間，把糖果藏在一個(gè)不容易被發(fā)現(xiàn)的角落。偷吃一兩顆糖果對(duì)他們學(xué)習(xí)克制欲望來(lái)說(shuō)并沒有多么不良的影響。然而，她應(yīng)該感受到自己有選擇吃或者保存起來(lái)的自由。否則，她會(huì)覺得這種剝奪是外界強(qiáng)加給她的!
連兩歲半的阿德里安都小心翼翼地藏好了從保姆那里得到的三顆糖果，要等到周六再吃。還有一次，他把在餐館收到的棒棒糖揣在懷里，回家后，他和姐姐一起把棒棒糖交給我保管。不過(guò)，周六(四天以后)一起床，他的第一句話就是：“我想要我的棒棒糖。”
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