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入園前,最好先檢測(cè)社交能力

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 入園入托 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

量身高體重、查微量元素、測(cè)視力看齲齒……近日,為順利入園趕在開(kāi)學(xué)前完成入托體檢,每天有數(shù)百位家長(zhǎng)領(lǐng)著寶寶沖進(jìn)市婦兒中心醫(yī)院。不過(guò)許多家長(zhǎng)們忙著給娃娃檢查身體時(shí),似乎卻忽略了孩子們“行為能力”的檢測(cè)。對(duì)此,成都健康專(zhuān)家團(tuán)成員、市婦兒中心醫(yī)院兒保專(zhuān)家指出:因?yàn)樾袨槟芰Φ娜笔Э杀憩F(xiàn)為生活技能缺乏、情緒調(diào)節(jié)能力低下等,這些問(wèn)題很可能讓寶寶在人生“社交”的第一步就遭遇挫折。

擠破醫(yī)院門(mén)每天300娃堆著體檢

  記者昨日在市婦兒中心醫(yī)院兒保中心看到,抱著孩子做體檢的家長(zhǎng)擠滿(mǎn)了走廊。市民陳女士說(shuō),3歲多的女兒馬上要入讀幼兒園,必須拿著體檢表才能入托。因?yàn)橄胫崭钩檠獧z查,怕孩子餓著,她特別早上請(qǐng)假帶孩子到醫(yī)院,不料排了1個(gè)小時(shí)還沒(méi)輪到他們。

  據(jù)該院兒保中心主任醫(yī)師傅桂英介紹,雖然入院前三個(gè)月內(nèi)的體檢都有效,但家長(zhǎng)還是習(xí)慣在8月中旬到9月初帶孩子到醫(yī)院,過(guò)去每天最高接待過(guò)500個(gè)娃娃,現(xiàn)在分流后,每天也至少有三四百個(gè)。雖然針對(duì)高峰科室已作出了全員停休、獨(dú)立入托體檢、一站式服務(wù)等應(yīng)急措施,但仍舊不能完全滿(mǎn)足需求。家長(zhǎng)們也沒(méi)有形成錯(cuò)峰檢查的習(xí)慣,尤其是清晨最容易檢查打擠。

問(wèn)題一大堆電子產(chǎn)品損視力較多

  擠成“一鍋粥”的娃娃到底要檢查什么?據(jù)介紹,入托檢查以3歲左右的新生為主,項(xiàng)目包括身高、體重、頭圍等體格發(fā)育檢查;血常規(guī);口腔防齲等。傅桂英稱(chēng),通過(guò)接診情況來(lái)看,盡管很多疾病因?yàn)樯顥l件的改善發(fā)病率明顯下降、身高上漲,不過(guò)小朋友健康方面還是存在一些突出現(xiàn)象。

1、營(yíng)養(yǎng)不良:因?yàn)殄e(cuò)誤的飲食結(jié)構(gòu)搭配;進(jìn)食習(xí)慣或偏食、挑食,導(dǎo)致兒童發(fā)育不良,身高、體重等低下;

2、視力下降:過(guò)早接觸、過(guò)度使用電子產(chǎn)品,導(dǎo)致兒童視力下降嚴(yán)重;

3、口腔齲。哼^(guò)多攝入甜食、不良生活習(xí)慣,導(dǎo)致兒童齲齒發(fā)生年齡越發(fā)低齡化、發(fā)病率上升明顯;

4、超重肥胖:過(guò)度喂養(yǎng)導(dǎo)致兒童體重失衡。

特別提醒:幼兒“社交能力”也需檢測(cè)

  除了健康指標(biāo)方面外,兒保專(zhuān)家還就入托體檢中存在的另一現(xiàn)象非常擔(dān)憂(yōu)—行為能力不足,即融入社會(huì)的能力不足。

  “身體上有什么變化,家長(zhǎng)會(huì)急得不行,但卻忽略了心理、社交能力等方面的問(wèn)題。”傅桂英稱(chēng),家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致部分適齡兒童在行為能力上存在一定缺陷。從接受體檢的孩子來(lái)看,其中相當(dāng)一部分連基本的刷牙、洗手、扣扣子等都無(wú)法完成,還有不少孩子在情感控制方面也存在問(wèn)題,表現(xiàn)出冷漠、喜怒無(wú)常等。

  “寶寶進(jìn)入幼兒園,是脫離散居環(huán)境、融入社會(huì)的第一步。除了身體,還應(yīng)注重‘能力建設(shè)’。”傅主任建議家長(zhǎng),體檢除各項(xiàng)身體指標(biāo)外,還應(yīng)進(jìn)行智力、能力方面的檢測(cè),通過(guò)專(zhuān)業(yè)心理測(cè)試等全面了解孩子存在的問(wèn)題,避免因?yàn)檫@些問(wèn)題導(dǎo)致不能融入,甚至引發(fā)心理負(fù)面?zhèn)Α?/p>

大運(yùn)動(dòng):是軀體活動(dòng)和姿態(tài)反應(yīng),常為智力判斷早期指標(biāo)。

精細(xì)動(dòng)作:抓握和操作物體的能力,手的技能發(fā)展與智力水平有密切關(guān)系。

語(yǔ)言能力:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是不同形式的語(yǔ)言活動(dòng),語(yǔ)言可以促進(jìn)兒童心理活動(dòng)發(fā)展。

社交行為:反映兒童社會(huì)交往和自我料理生活的能力。


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