（接上文）
再次的挑戰(zhàn)
小學(xué)畢業(yè)，步入初中，又是一個(gè)新的考驗(yàn)。首先我們發(fā)現(xiàn)他的低視力很明顯地成了學(xué)習(xí)的障礙——他看不見黑板上的字。接著我們發(fā)現(xiàn)他兩腳長度不一，而導(dǎo)致行動(dòng)不平衡。他甚至無法在規(guī)定的四分鐘之內(nèi)換教室。我們更擔(dān)心美國中學(xué)里層出不窮的問題，會(huì)造成他信仰和心靈上的傷害。經(jīng)過多方考慮，我們將他轉(zhuǎn)入一所自讀（self pace）的教會(huì)學(xué)校，以便于我們和學(xué)校配合教學(xué)。
不久，我們發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)極正確的決定。神又為他預(yù)備了一批新的“莎麗雯老師”。他們以知識(shí)和基督信仰并重的方式，與家長配合，以發(fā)揮恩迪內(nèi)部的潛力為目標(biāo)，共同努力。
在恩迪一生中，對(duì)他影響最大的良師益友就是他的鋼琴老師崔斯女士。沒有人比崔斯女士更了解上帝給恩迪在鋼琴上的恩賜。崔斯以無限的耐心，智慧的言語，默默地耕耘著一塊有待開發(fā)的心土。她似乎總可以想出一套辦法，使恩迪愛慕音樂的心起共鳴。一個(gè)音符，一個(gè)節(jié)拍，她犁開恩迪的心竅。他們一同歡笑、擁抱、奮斗和收獲。恩迪很愛崔斯女士。他常說：“星期一是我一星期中最開心的日子，因?yàn)槲矣挚梢匀ゴ匏鼓莾毫��！?br />
當(dāng)恩迪十五歲的時(shí)候，他已是社區(qū)的公眾人物。他在州長的殘障人籌款會(huì)上演奏鋼琴，也應(yīng)邀演講，講述上帝如何在一個(gè)“不完全”的孩子身上完成他完全的工作的故事。
學(xué)習(xí)的原則
學(xué)習(xí)是有趣的！在過去的十七年，這個(gè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，成了我們生活的一部份。
讓我將這些學(xué)習(xí)的原則做一個(gè)總結(jié)論：
第一，注重創(chuàng)造性的教學(xué)法。并將教學(xué)的基礎(chǔ)放在教導(dǎo)造物主的奇妙作為上。
第二，我們注意、并抓住那可教的“一剎那”，決不讓這寶貴的“一剎那”開溜跑掉。
第三，我們下決心去探討、啟發(fā)和開導(dǎo)孩子的潛力，使這潛力發(fā)揮成為他的能力。
第四，我們認(rèn)清“配搭力”的效果，將所有可以配搭的人力、智力、體力配合組織。
上帝給我們?cè)凇叭松恼n堂”里訂下了許多課程。這些課程因人而異。他也按個(gè)人所需要的，加添給我們適當(dāng)?shù)闹腔廴ミ_(dá)成目標(biāo)�！断２畞頃肥乱还�(jié)說：“我們既有這許多見證人，如同云彩圍著我們，就當(dāng)放下各樣的重?fù)?dān)，脫去容易纏累我們的罪，存心忍耐，奔那擺在我們前頭的路程�！蔽以谖业氖ソ�(jīng)上，將“們”字輕輕地加了一個(gè)括弧，為要提醒自己，必須忍耐地奔那擺在我前頭的路程。這是神指定給“我”的路。一顆甘心情愿承受托付的心，是上帝所喜悅的。他也必步步帶領(lǐng)，賜下恩賜與祝福-－而他的祝福，使得即使是覆蓋在嚴(yán)冰酷雪下的郁金香種子，也終會(huì)發(fā)芽、生長、開花。
編者注：作者育有三子。頭兩個(gè)孩子皆畢業(yè)于賓州大學(xué)研究院，第三子即為本文的主人公恩迪。多年來作者全家以愛心和毅力培養(yǎng)恩迪，恩迪今年已十七歲，在高中讀書。作者現(xiàn)在美國德拉瓦州州政府工作，并在大學(xué)任教。1998年榮獲德拉瓦州政府頒發(fā)的“年度模范母親”獎(jiǎng)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/673984.html
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