我有一個(gè)被派到山地小學(xué)去做替代役的學(xué)生告訴我，每天早上天未亮，小學(xué)生就翻山越嶺來(lái)到學(xué)校，直接去敲他寢室的玻璃窗，叫他起來(lái)開(kāi)圖書(shū)館的門(mén)，因?yàn)樗麄兿脒M(jìn)去看書(shū)。從我們的經(jīng)驗(yàn)中也知道，人天性是喜歡閱讀的，可是現(xiàn)在的情況卻是很多孩子不喜歡閱讀。這就要反思，我們教育出了什么問(wèn)題？

　　閱讀應(yīng)該是“悅”讀，孩子心中想要讀才讀得進(jìn)去。因此，補(bǔ)救閱讀必須先從學(xué)生的興趣開(kāi)始，循循善誘，先引進(jìn)門(mén)再談別的。

　　其實(shí)誘導(dǎo)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣并沒(méi)有那么難，也不一定要念公主王子那類(lèi)大人沒(méi)興趣的書(shū)。我們一直說(shuō)不要低估孩子的能力，有時(shí)念點(diǎn)有挑戰(zhàn)性的書(shū)更能激發(fā)孩子的興趣與想象力。

　　有一次一個(gè)學(xué)生“氣急敗壞”地來(lái)找我，說(shuō)他開(kāi)午托班的大嫂前幾天去醫(yī)院生產(chǎn)了，原來(lái)請(qǐng)好代班的老師在路上出了車(chē)禍，家里打電話來(lái)要他先去頂一下，直到他們找到人手。他很緊張，來(lái)問(wèn)我如何做“猢猻王”。我那時(shí)手邊正好有一本野人出版社的《昆蟲(chóng)偵探》，就跟他說(shuō)：“你是動(dòng)物系畢業(yè)的，講你的本行知識(shí)才能深入淺出，教學(xué)一定要生動(dòng)才能抓住孩子的注意力。這里有幾個(gè)偵探故事，主角都是昆蟲(chóng)，帶標(biāo)本去，一邊講故事，一邊教孩子昆蟲(chóng)生態(tài)。”第二天他興奮地來(lái)找我，說(shuō)：“昨天完全成功，小朋友聽(tīng)到連父母來(lái)接都不肯走�！�

　　故事曲折有趣，又介紹了很多昆蟲(chóng)的生態(tài)，所以孩子聽(tīng)了不肯回家。只要會(huì)講，內(nèi)容深一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，孩子反而學(xué)得多。

　　首先，閱讀要盡早。

　　一位家長(zhǎng)在我演講完后到講臺(tái)前來(lái)問(wèn)我：“新加坡為什么要求父母在孩子18個(gè)月大時(shí)，就要讀書(shū)給孩子聽(tīng)？他又聽(tīng)不懂，讀了不是白念嗎？”很多父母臉上也有同樣疑惑的表情。其實(shí)只要是正確地教孩子，就不會(huì)白費(fèi)力氣。

　　把一個(gè)孩子放在正常的環(huán)境里，沒(méi)有人專(zhuān)門(mén)教他說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)話；把一個(gè)孩子放在正常的環(huán)境里，沒(méi)有人教他閱讀，他就不會(huì)閱讀。神經(jīng)學(xué)家認(rèn)為，大腦中并沒(méi)有閱讀中心，它是很多區(qū)域在有任務(wù)時(shí)，抽離原來(lái)的工作，合力來(lái)完成閱讀任務(wù)，所以要練習(xí)久了才會(huì)熟練，才能一聲令下，各個(gè)“單位”都來(lái)各就各位幫忙。所以會(huì)閱讀真是件不容易的事，這件事一定要盡早做，越早越好。錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，這種各個(gè)部位合力工作的狀態(tài)就不容易形成，孩子就會(huì)出現(xiàn)閱讀困難。

　　其次，不怕反復(fù)讀。

　　為什么小孩子喜歡一直聽(tīng)同樣的故事，看同一本書(shū)呢？研究者認(rèn)為，這是他們還沒(méi)有掌握這個(gè)新的信息，還不了解它，所以會(huì)一而再，再而三地重復(fù)讀，從每一次的閱讀中去建構(gòu)更多的神經(jīng)連結(jié)，引發(fā)更多的背景知識(shí)，從而達(dá)到理解。一旦孩子理解了故事，就像最后一塊拼圖放上去，完成這幅畫(huà)了，他們就可以把這本書(shū)放下，去挑別的書(shū)來(lái)讀了。因此，這種重復(fù)讀一本書(shū)的現(xiàn)象多半發(fā)生在低齡幼兒身上，很少在大孩子身上看到。

　　父母不許不耐煩。每一次的閱讀都會(huì)增加孩子大腦中神經(jīng)回路的連接，就像一個(gè)圓，頭尾相連了就圓滿(mǎn)成功，不需要再著力了。所以一個(gè)電動(dòng)游戲破關(guān)之后，孩子就會(huì)對(duì)它失去興趣，但是在未破前，他會(huì)廢寢忘食地拼命去試，這些都跟大腦中的阿片感受體有關(guān)。

　　最后，選書(shū)投其所好。

　　研究發(fā)現(xiàn)，男生與女生在選書(shū)的偏好上有所不同。女生喜歡故事類(lèi)小說(shuō)，男生喜歡非故事類(lèi)的真實(shí)世界可用到的知識(shí)，如歷史人物傳記、如何制造汽車(chē)等，因此在引導(dǎo)入門(mén)時(shí)，男生女生讀的書(shū)可以不一樣。老師不妨從大人小孩都會(huì)喜歡的《包公傳》《七俠五義》等又真實(shí)又懸疑的歷史小說(shuō)著手，先讀一段給學(xué)生聽(tīng)，讀到最精彩處時(shí)，放下書(shū)，請(qǐng)學(xué)生自己去看。

　　古人說(shuō)“循循善誘”是有道理的，閱讀是習(xí)慣，需要誘導(dǎo)，若能與孩子一起讀，啟發(fā)他、教導(dǎo)他思考方式，那收獲豈不更大？只要有心，誘發(fā)孩子閱讀絕對(duì)不是難事。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/593901.html

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