寶寶快2歲了，還不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，爸爸媽媽一定很著急，
有些甚至還會(huì)想：不會(huì)是寶寶智力有什么問(wèn)題吧？
然而，寶寶語(yǔ)言發(fā)育較晚真的有那么嚴(yán)重嗎？如何幫助寶寶開(kāi)啟語(yǔ)言的智慧倉(cāng)？
隨著寶寶漸漸長(zhǎng)大，他們看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到和想到的一切，都在促使寶寶向整個(gè)世界表達(dá)他們的聲音�？靸蓺q的寶寶各方面能力都已明顯提高，說(shuō)出一些復(fù)雜的句子，會(huì)唱歌、說(shuō)歌謠，也不再是什么難事。但是，也有一些寶寶連爸爸媽媽還很難叫出口，這時(shí)，一個(gè)爸爸媽媽都非常關(guān)心的問(wèn)題就來(lái)了！如何判斷寶寶語(yǔ)言發(fā)育是否正常呢？
小測(cè)試
你的寶寶語(yǔ)言發(fā)育是否正常？
1. 新生寶寶對(duì)各種響聲無(wú)動(dòng)于衷
A。是 B。否
2. 寶寶不會(huì)尋找發(fā)聲物體
A。是 B。否
3. 7個(gè)月的寶寶不會(huì)牙牙學(xué)語(yǔ)
A。是 B。否
4. 1歲半的寶寶一個(gè)字不會(huì)說(shuō)
A。是 B。否
5. 2歲至2歲半的寶寶不會(huì)連著說(shuō)兩個(gè)字以上的詞
A。是 B。否
(選A得1分，選B得0分)
測(cè)試結(jié)果
0分：恭喜你！你家寶寶語(yǔ)言發(fā)育一切正常。
12分：你家寶寶的語(yǔ)言發(fā)育基本正常，但仍需適當(dāng)鍛煉。
35分：你家寶寶語(yǔ)言發(fā)育已經(jīng)有些遲緩了，趕緊做針對(duì)訓(xùn)練吧！
寶寶真的不會(huì)說(shuō)話嗎？
寶寶1歲半了，還不會(huì)叫“爸爸媽媽”，家人們立刻就著急起來(lái)，擔(dān)心寶寶會(huì)有智力或其他方面的問(wèn)題。其實(shí)，寶寶的語(yǔ)言發(fā)育是否異常，這要具體分析。
如果寶寶只是不開(kāi)口說(shuō)話，但他對(duì)爸爸媽媽的語(yǔ)言有反應(yīng)，能理解大人說(shuō)出的話，又沒(méi)有其他方面的異常表現(xiàn)，可以很明確地判定，這類寶寶說(shuō)話只是早晚的事，爸爸媽媽完全不必過(guò)于擔(dān)心。
如果2歲的寶寶連“爸爸，媽媽”都不會(huì)叫，對(duì)爸爸媽媽的反應(yīng)也較同齡兒差，就應(yīng)到醫(yī)院去檢查聽(tīng)力和其他神經(jīng)系統(tǒng)有無(wú)不正常。
3大原因造成寶寶難開(kāi)口
寶寶的語(yǔ)言發(fā)育主要表現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的理解能力上，而且說(shuō)話早晚有個(gè)體的差異，還和寶寶個(gè)性有關(guān)。一般而言，男寶寶開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間普遍比女寶寶要晚。如果寶寶不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，爸爸媽媽最需要做的是先好好反思一下，到底是什么原因造成自家寶寶難開(kāi)口？
原因 習(xí)慣成自然
如爸爸媽媽過(guò)分地順從寶寶，沒(méi)等寶寶開(kāi)口說(shuō)要什么，只是一個(gè)示意，就立刻把寶寶想要的東西給了他。其實(shí)，這種做法會(huì)使寶寶懶得去學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言表達(dá)，習(xí)慣用手指去指點(diǎn)，自然妨礙寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話。
原因 缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境
爸爸媽媽本身就沉默寡言，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，在照料寶寶的時(shí)候，也經(jīng)常一聲不吭，缺乏與寶寶的交流，這樣寶寶就少了許多學(xué)習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。要知道，這時(shí)期的寶寶學(xué)說(shuō)話主要是從爸爸媽媽那兒學(xué)習(xí)，如果失去了這個(gè)最佳環(huán)境，自然事倍功半。
原因 父母壓力過(guò)大
一些家庭中語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這種環(huán)境下寶寶原本就難以學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)爸爸媽媽又過(guò)分關(guān)注寶寶的說(shuō)話能力，對(duì)寶寶說(shuō)話的要求過(guò)高，而且態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，這樣會(huì)使寶寶說(shuō)話時(shí)感到有壓力，自然更難開(kāi)口了。
針對(duì)性語(yǔ)言訓(xùn)練
語(yǔ)言智力是對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的一種綜合性的評(píng)定。寶寶語(yǔ)言的發(fā)育可分為3個(gè)階段，針對(duì)每個(gè)階段不同特點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)寶寶進(jìn)行不同的語(yǔ)言訓(xùn)練。
訓(xùn)練
貯備語(yǔ)言信息的聲音訓(xùn)練
● 適合寶寶：01歲
01歲是寶寶牙牙學(xué)語(yǔ)和語(yǔ)言辭匯的儲(chǔ)備階段，到寶寶8個(gè)月時(shí)這種發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰，并會(huì)改變音量和音詞以模仿真正的語(yǔ)言，如“BABA、MAMA……”等。
聲音對(duì)于此時(shí)的寶寶來(lái)說(shuō)十分重要。每天在寶寶入睡前為他們朗讀故事。爸媽的朗讀必須咬字清晰、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫富有感染力，朗讀不必完全照搬書中的文字，可根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞，培養(yǎng)寶寶的傾聽(tīng)能力。另外，平時(shí)做事的時(shí)候也可以告訴寶寶，如“媽媽在給你洗衣服”等�？傊�，給寶寶儲(chǔ)備多多的語(yǔ)言信息，幫助寶寶逐漸理解每句話的含義。
訓(xùn)練
引導(dǎo)寶寶開(kāi)口的語(yǔ)言游戲
● 適合寶寶：1-2歲
1-2歲寶寶的語(yǔ)言特色是說(shuō)單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。如會(huì)學(xué)小貓“喵喵”叫，還喜歡問(wèn)：“這叫什么？那是什么？”
爸爸媽媽一定要滿足寶寶的好奇心，多和他交流，多帶寶寶出去玩，并經(jīng)常和寶寶做一些語(yǔ)言游戲，比如，向?qū)殞毺釂?wèn)卡片上圖畫叫什么名字，或直接指給寶寶某樣實(shí)物讓他辨認(rèn)等。另外，要注意少使用兒化音與寶寶說(shuō)話，比如把小狗叫成“狗狗”等。從一開(kāi)始，就要盡量給寶寶輸入正常、易于交流的語(yǔ)言信息。
訓(xùn)練
鍛煉寶寶交流的表達(dá)練習(xí)
● 適合寶寶：2-3歲
2-3歲的寶寶，已經(jīng)能夠由說(shuō)短句逐漸過(guò)渡到使用較復(fù)雜的中長(zhǎng)句式，并且特別喜歡問(wèn)爸爸媽媽“為什么？”
時(shí)刻注意給寶寶一個(gè)交流的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)寶寶用長(zhǎng)句表達(dá)自己。當(dāng)他想要餅干時(shí)，你可以放慢語(yǔ)速問(wèn)他：“你要吃餅干嗎？”寶寶也會(huì)模仿爸爸媽媽，逐漸使用完整的句子。此外，在爸爸媽媽給寶寶看圖書或講故事的時(shí)候也要注意交流，幫助寶寶理解故事情節(jié)，逐漸引導(dǎo)寶寶將故事的主要內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，增強(qiáng)寶寶的言語(yǔ)表述能力。需要注意的是，當(dāng)寶寶在說(shuō)的時(shí)候，爸爸媽媽一定要面帶笑容，認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)不要經(jīng)常打斷寶寶，或者使用“你是想說(shuō)……”來(lái)?yè)寣殞毜脑掝^。
p&p溫馨提示
1. 添加輔食鍛煉口腔
按部就班地添加輔食對(duì)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展很重要。咀嚼能使寶寶的口腔得到鍛煉，使表達(dá)語(yǔ)言的硬件設(shè)備趨于成熟。有些寶寶因?yàn)槿狈捉厘憻�，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，咽喉和口腔肌肉不知道如何配合，出現(xiàn)不知如何發(fā)聲等現(xiàn)象，所以，爸爸媽媽一定要重視寶寶每個(gè)階段的輔食添加。
2. 別把寶寶交給電視
在寶寶開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，千萬(wàn)不要把寶寶交給電視，這是非常重要的一點(diǎn)。雖然電視節(jié)目中的語(yǔ)言內(nèi)容豐富，但卻是沒(méi)有任何交流的。這種被動(dòng)灌輸?shù)恼Z(yǔ)言模式，非常不利于寶寶的語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)育。
3. 結(jié)合興趣循序漸進(jìn)
每個(gè)寶寶的先天發(fā)育不同，他們的語(yǔ)言智力也不同，也許今天還不會(huì)說(shuō)，明天就能說(shuō)會(huì)道。因此在幫助寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，一定要結(jié)合寶寶興趣，耐心指導(dǎo)，采取多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的態(tài)度，不久寶寶的表現(xiàn)就會(huì)讓你驚喜。另外，千萬(wàn)不要過(guò)多地將寶寶與別家寶寶做比較，這樣會(huì)挫傷寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性和自尊心。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/592890.html
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