【導(dǎo)語(yǔ)】寶寶還是個(gè)小嬰孩時(shí),為了建立寶寶對(duì)這個(gè)世界的安全感和依賴感,在晚上睡覺(jué)時(shí)需要有父母貼心的陪伴。但是,當(dāng)寶寶上幼兒園將要學(xué)習(xí)如何獨(dú)立的時(shí)候,訓(xùn)練寶寶習(xí)慣獨(dú)睡將顯得很關(guān)鍵。很多父母認(rèn)為孩子還小,擔(dān)心寶寶怕黑而舍不得讓寶寶獨(dú)睡,其實(shí)這是不對(duì)的!
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讓寶寶獨(dú)睡的好處:
1.有利于寶貝的身體健康
如果寶貝與父母同睡,特別是夾在大人中間,雖然照顧上方便一些,但會(huì)給寶貝的健康帶來(lái)一些損害。睡在大人中間的寶貝,身邊堆滿大人的厚重衣被,不小心就會(huì)壓住寶貝;
大人睡眠時(shí)呼出的二氧化碳會(huì)整夜彌漫在寶貝周圍,使寶貝得不到新鮮的空氣,出現(xiàn)睡眠不安、做噩夢(mèng)及夜里啼哭的現(xiàn)象;如果與大人一個(gè)被窩,大人身上的病菌容易傳染給寶貝;有時(shí)父母翻身或動(dòng)彈時(shí)還會(huì)驚醒寶貝,影響睡眠質(zhì)量。因此,讓寶貝獨(dú)自睡覺(jué)有利于他們的健康。
2.有利于從小培養(yǎng)內(nèi)心獨(dú)立
內(nèi)心能否獨(dú)立是嬰幼兒能否正確認(rèn)識(shí)自我的一項(xiàng)重要指標(biāo)。研究表明,孩子的獨(dú)立是從形式到內(nèi)容的,所謂形式是看得見(jiàn)摸得著的孩子行為方式,而內(nèi)容則是孩子的內(nèi)心。讓孩子適齡與父母分床,有助于獨(dú)立意識(shí)和自理能力的培養(yǎng),并可促進(jìn)心理成熟。
寶貝在自己一個(gè)人待著或在沒(méi)有大人協(xié)助時(shí)能夠做很多事,如自己跟自己玩耍,和自己說(shuō)話等等,可以防止長(zhǎng)大后對(duì)父母過(guò)度依賴,并在日后感到孤獨(dú)寂寞時(shí),兒時(shí)的獨(dú)處經(jīng)歷會(huì)幫助他們很快適應(yīng)周圍環(huán)境。
3.有利于促進(jìn)夫婦關(guān)系
家里增添了寶貝,家庭生活的重心就都轉(zhuǎn)移到了寶貝身上,好多都是圍繞著寶貝的。由此,夫妻之間溝通、交流及相互關(guān)心比起以前少了許多。經(jīng)常是媽咪一到晚上,就要哄寶貝入睡,遇到難纏的寶貝還要哄好長(zhǎng)時(shí)間。待寶貝入睡后夫婦都已困倦不已,長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)影響感情。
4.避免形成戀父或戀母情結(jié)
寶貝到了3歲左右已經(jīng)能分清自己是男孩還是女孩了,他們有了最初的性別意識(shí),心理處于一個(gè)重要發(fā)育階段。如果長(zhǎng)時(shí)間不和父母分床睡覺(jué),有可能滋生戀母或戀父情結(jié),導(dǎo)致寶貝日后缺乏自愛(ài)、自律,甚至形成性識(shí)別障礙。
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如何培養(yǎng)寶寶獨(dú)睡的習(xí)慣?
1.布置一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境。
父母可以發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和想像力,和孩子一起布置他的小房間或者小床鋪,父母要盡可能地滿足孩子的愿望。這樣,孩子會(huì)感到他長(zhǎng)大了,有了自己的一片小天地,自己可以說(shuō)了算了。這首先是從心理上滿足了孩子獨(dú)立的需要,同時(shí)又為孩子創(chuàng)造了單獨(dú)睡眠的環(huán)境。
2.讓孩子保持愉快心情去睡眠!
父母與孩子分床睡時(shí),要給孩子創(chuàng)造好心情,尤其在晚上入睡前,可以給孩子講講笑話或故事,讓他心情放松。也可以和孩子一起聽(tīng)聽(tīng)輕柔舒緩的音樂(lè),但不要講鬼怪故事或者聽(tīng)節(jié)奏過(guò)快的音樂(lè)。
3.給孩子找個(gè)替代物!
這時(shí)如果孩子需要,可以給他找一個(gè)替代物。例如,讓他抱著媽媽的枕頭睡覺(jué),或者抱著自己喜歡的娃娃睡覺(jué)等。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子適應(yīng)了一個(gè)人獨(dú)睡時(shí),父母可撤掉替代物,但切不可操之過(guò)急。
4.打開(kāi)房門,保持空間交流!
孩子開(kāi)始獨(dú)睡時(shí),打開(kāi)他房間的門,父母也打開(kāi)自己房間的門,讓兩個(gè)小空間連接起來(lái)。這樣,孩子會(huì)感到還是和父母在一個(gè)房間里睡覺(jué),只不過(guò)不是在一張床上。
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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/590344.html
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