幼兒一般在一歲半到三歲左右以涂鴉的方式進(jìn)行繪畫(huà)。
如果成人在幼兒早期便嘗試性地為其提供筆和紙，那么幼兒一般會(huì)較早地表現(xiàn)出用筆涂鴉的行為。
一、無(wú)序涂鴉階段
在這一階段，幼兒表現(xiàn)出了一定的涂鴉式動(dòng)作，并且這種動(dòng)作，是其知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展到了一定程度的自然表現(xiàn)。比如用一種物品往另一種物品上亂壓亂劃，這種探索性的涂鴉式動(dòng)作，是幼兒探索世界、認(rèn)識(shí)世界的本能需要。而對(duì)于幼兒真正意義上的涂鴉作品，一般是成人在幼兒的這一發(fā)展階段上，有意為其提供了筆和紙以后，或是幼兒看到成人拿筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，出于模仿和好奇而畫(huà)出的。所以成人可以基于以上兩方面，引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)入到自己的涂鴉世界。
幼兒剛開(kāi)始涂鴉的時(shí)候，多是以肩為運(yùn)動(dòng)軸心的雜亂涂鴉。所以畫(huà)面顯得很“雜亂”，多為歪歪扭扭、斷斷續(xù)續(xù)的線(xiàn)或點(diǎn)，方向不確定，所以這時(shí)稱(chēng)無(wú)序涂鴉。
當(dāng)幼兒處于這一涂鴉階段時(shí)，成人如果要問(wèn)幼兒“這是什么”、“那是什么”，即讓幼兒為自己的涂鴉作出命名、解釋?zhuān)�顯得為時(shí)過(guò)早。因?yàn)檫@樣做，實(shí)際上是在為難幼兒，是在打擊幼兒用自己的手使畫(huà)紙發(fā)生變化，并以此當(dāng)作樂(lè)趣的這一狀態(tài)。因此，在這個(gè)階段，還沒(méi)有必要詢(xún)問(wèn)他所畫(huà)的是什么。如果他們涂得很興奮、很大膽，成人可以為他們提供較大的畫(huà)紙，以滿(mǎn)足他們的涂鴉興趣。
這一探索性的“亂畫(huà)”，為幼兒提供了感受肌肉運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的機(jī)會(huì)。而且還使他們不斷感受著由自己的創(chuàng)造活動(dòng)所帶來(lái)的驚奇與樂(lè)趣。同時(shí)，這種“亂畫(huà)”也證明了他們的力量：自己是能夠改變或創(chuàng)造出一些“奇跡”的，這是幼兒非常感興趣的事。這種興趣也是幼兒熱愛(ài)繪畫(huà)的原動(dòng)力之源，成人一定要好好保護(hù)和培養(yǎng)。
二、有序涂鴉
這時(shí)幼兒會(huì)過(guò)渡到以肘為運(yùn)動(dòng)軸心做左右移動(dòng)，這時(shí)畫(huà)面中的線(xiàn)條或每組線(xiàn)條，表現(xiàn)出了一定的方向性和秩序性，留下的運(yùn)動(dòng)軌跡多為半圓弧形的線(xiàn)。并且在此基礎(chǔ)上，幼兒能畫(huà)出連續(xù)圓和封閉圓。能夠熟練地畫(huà)出封閉圓，是幼兒進(jìn)入下一繪畫(huà)時(shí)期——象征期的重要基礎(chǔ)。
成人可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒多畫(huà)一畫(huà)封閉圓，但還是要以幼兒的自由涂鴉為主。
當(dāng)肩和肘相互運(yùn)動(dòng)得更協(xié)調(diào)后，幼兒便能把腕當(dāng)作軸心來(lái)活動(dòng)。這時(shí)幼兒的控制能力有了更一步提高，進(jìn)而能畫(huà)出較小的圓和像樣的縱線(xiàn)條。
三、命名涂鴉階段
隨著幼兒自我意識(shí)與認(rèn)知能力的發(fā)展，其符號(hào)思維開(kāi)始出現(xiàn)，他們開(kāi)始能把環(huán)境中的事物按其特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分類(lèi)。這時(shí)幼兒的涂鴉開(kāi)始進(jìn)入到命名涂鴉階段，即用自己的記號(hào)（涂鴉線(xiàn)條）來(lái)給自己的涂鴉命名，以表達(dá)自己的想法。
命名涂鴉與有序涂鴉幾乎是同步進(jìn)行的，即當(dāng)幼兒表現(xiàn)出了有序涂鴉的特征，便可能開(kāi)始給自己的涂鴉進(jìn)行命名，甚至有的幼兒還沒(méi)有進(jìn)入到有序涂鴉階段，便能偶爾給自己的涂鴉線(xiàn)條進(jìn)行命名。
當(dāng)幼兒能為自己的涂鴉線(xiàn)條進(jìn)行命名以后，便能在自己的涂鴉作品中，開(kāi)始有意識(shí)地用涂鴉線(xiàn)條進(jìn)行局部刻畫(huà)，以更加深入、全面地表達(dá)自己的想法。
在命名涂鴉期，幼兒能夠?yàn)樽约旱耐盔f線(xiàn)條進(jìn)行豐富的命名。這時(shí)我們要好好保護(hù)和鼓勵(lì)他們的這種寶貴能力，并通過(guò)豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)等方式，來(lái)培養(yǎng)他們的這種能力。
在這個(gè)過(guò)程中，我們要讓幼兒盡情地、大膽地去涂鴉，而不要以成人的審美眼光去限制他們或打擊他們的情感表達(dá)。這個(gè)時(shí)期，保護(hù)與發(fā)展幼兒的自信心是非常重要的。一般來(lái)說(shuō)，自信的幼兒，在涂鴉時(shí)的線(xiàn)條與用色比較自由、大膽、奔放、流暢。
由于這一時(shí)期，幼兒能夠且樂(lè)于為自己的涂鴉命名，所以成人可以抓住這樣的時(shí)機(jī)，來(lái)引導(dǎo)幼兒把自己對(duì)作品的命名說(shuō)出來(lái)，以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、情緒表現(xiàn)能力和情感溝通能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/578795.html
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