幼兒的性格特點(diǎn)是什么呢?根據(jù)起來有如下幾點(diǎn)。?

　　一、活潑好動(dòng)：常聽有些家長說，我的孩子只要睜開眼就沒有閑著的時(shí)候。對了，這就是幼兒的特點(diǎn)，他們總是不停地做各種動(dòng)作，不停地變換活動(dòng)方式。在一般情況下，對幼兒來說并不是活動(dòng)引起他們的疲勞，而是單調(diào)而枯燥的活動(dòng)引起厭倦。正如上面那位家長的做法一樣，一遍遍地讓幼兒重復(fù)那些古詩，孩子學(xué)起來就乏味了。幼兒喜歡跑跑跳跳、走來走去，參加各種力所能及的活動(dòng)。我們了解了這一特點(diǎn)，就可以指導(dǎo)幼兒一起做事情，如掃地、擦桌子、整理玩具等，幼兒會(huì)很高興去做并會(huì)感到很自豪。但是如果成人對幼兒自己做事情過多地限制或干涉或經(jīng)常包辦代替，則幼兒期可能形成懶惰的性格傾向。?

　　二、好奇、好問：經(jīng)�？吹揭恍┖⒆痈改竿獬鋈ネ�，路上不斷問起“這是什么?”“為什么?”等等問題。孩子的好奇心很強(qiáng)，看到什么都去看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)。這是由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，許多事物對他們都是新奇的，因此他們對新鮮事物非常感興趣，父母應(yīng)抓住孩子這一特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，有一位家長的做法值得借鑒。小剛從幼兒園回到家后對爸爸說：“爸爸我想吃蘋果好嗎?”爸爸聽后就將蘋果拿來，但他沒有立刻讓孩子吃，而是拿著蘋果問小剛：“你先看看這個(gè)蘋果是什么顏色?”小剛看了一會(huì)說：“這個(gè)蘋果一邊紅、一邊綠。”“你再摸一摸蘋果是什么樣?”“很光滑。”“對，那你聞一聞這個(gè)蘋果。”“很香。”“好，你就嘗一嘗這個(gè)蘋果是什么味道吧。”小剛很高興地吃起來，邊吃邊說：“這個(gè)蘋果又酸又甜，好吃極了。”以上說明這位家長是很懂得教育方法的。家長對孩子的好奇、好問應(yīng)給予支持鼓勵(lì)，不要小看他們，更不能扼殺他們這一積極性。現(xiàn)實(shí)生活中就有一些父母，為了防止孩子將玩具弄臟、臟壞、一味地限制孩子不許動(dòng)這，不許摸那，這樣就不利于孩子的學(xué)習(xí)與探索。另外家長對孩子的提問應(yīng)給予必要地、滿意地答復(fù)，千萬不要置之不理’對于孩子的提問，家長如果也不能予以正確的答復(fù)，可以告訴孩子說：媽媽去給你查查書，看書中是怎樣說的。不要粗魯?shù)貙Υ⒆�、嫌孩子多嘴等。對于孩子的好奇好問，家長如果能給以正確指導(dǎo)，很容易使孩子養(yǎng)成勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的良好品格。反之，如過多約束，甚至對孩子的提問采取冷漠或諷刺的態(tài)度，則會(huì)扼殺這種良好品格的萌芽。?

　　三、模仿性強(qiáng)：缺乏自信心。幼兒的模仿性很強(qiáng)，他們最喜歡模仿別人的動(dòng)作和行為。因此可利用它作為一種教育手段，古人云：近朱者赤，近墨者黑。有經(jīng)驗(yàn)的老師或家長特別注意為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。例如上課時(shí)老師說：“看，明明坐得多好啊!”馬上就會(huì)有許多孩子挺起腰來坐直，不必逐個(gè)點(diǎn)名叫他們坐好。有些家長為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，自己在日常生活中很注意嚴(yán)格要求自己，時(shí)間一長孩子會(huì)很自然地養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，這就是父母潛移默化的作用。?

　　由于幼兒期分辨是非的能力較差，家長應(yīng)多以正面教育為主，千萬不要對孩子講反語，否則將會(huì)引起不良的后果。有一位媽媽非常重視對孩子的早期教育。一天她教孩子點(diǎn)數(shù)，為了讓孩子鞏固數(shù)字“2”，她就問女兒：“莉莉你數(shù)一數(shù)你長了幾只眼睛?”莉莉回答說：“長了三只眼睛。”媽媽一聽就生氣了說：“ 還長了八只呢?”莉莉也跟著說“長了八只。”媽媽忍不住笑了。莉莉還以為自己回答對了，也咧開嘴天真地笑了。這充分說明了幼兒受暗示性和模仿性，所以成人決不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤的榜樣，更不能說反話。?

　　作為家長如果了解了以上幼兒的性格特征并根據(jù)其特點(diǎn)施實(shí)教育，則會(huì)收到良好的教育效果。年輕的父母您不妨也去試試看。

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