孩子從幼兒園升入小學(xué)，是一個從自然人向社會人發(fā)展與過渡的一個階段，從幼兒園的以玩耍為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽诠潭ǖ奈恢蒙仙险n學(xué)習(xí)，需要一個準(zhǔn)備過程。家長所需要做的，就是給孩子進(jìn)行準(zhǔn)備教育。
關(guān)注幼小銜接
再過4個月，又一批孩子即將從幼兒園步入小學(xué)校門，許多家長開始為孩子的小學(xué)生活“鋪路”，似乎是順應(yīng)家長的需求，不少“幼小銜接班”也陸續(xù)開課。“保證你的孩子進(jìn)入小學(xué)后零適應(yīng)期”、“在我們這里上過課的孩子進(jìn)入小學(xué)后，考試肯定是高分，絲毫不用擔(dān)心”、“一定能夠考上好的小學(xué)”……杜絕學(xué)習(xí)小學(xué)課程，讓孩子在游戲中擁有一個輕松快樂的童年，本是再幸福不過的事情，可家長們?yōu)楹螘䦟Υ烁械缴钌畹目只�，和孩子、和自�?ldquo;較勁”呢？知心姐姐盧勤表示，在幼兒園升入小學(xué)過程中，的確需要過渡，但是家長應(yīng)為孩子提供的是準(zhǔn)備教育，而不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
焦點(diǎn)一
孩子從幼兒園到小學(xué)需不需做過渡期準(zhǔn)備？
家長：孩子上不上學(xué)前班很矛盾
孩子剛上幼兒園時，我是讓孩子有個快樂童年的絕對擁護(hù)者。那時，我根本不會勉強(qiáng)孩子學(xué)拼音、算算術(shù)，甚至還經(jīng)常利用節(jié)假日帶他出去旅游。后來，我不斷聽朋友、同事們說，孩子如果不上學(xué)前班，進(jìn)入小學(xué)根本跟不上。而且，小學(xué)老師對待‘零基礎(chǔ)’的孩子沒有多少耐心，到時還得去外面報補(bǔ)習(xí)班。這樣孩子難免會產(chǎn)生自卑的心理，將來后患無窮。
教師：過早學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭學(xué)心理
團(tuán)結(jié)湖小學(xué)副校長王燕：現(xiàn)在進(jìn)入小學(xué)的一年級孩子一般都會有一些基礎(chǔ)，家長都會帶著孩子去一些培訓(xùn)班進(jìn)行簡單的算術(shù)、拼音學(xué)習(xí)。其實，這些內(nèi)容在一年級的時候都會陸續(xù)開始由老師進(jìn)行教授，不必過早的進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則會產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時，有些家長會說，怕老師講得太快，孩子跟不上，其實，小學(xué)教學(xué)是有嚴(yán)格的教學(xué)要求的，教師會按照課程進(jìn)度進(jìn)行講授，畢竟一個學(xué)期的課本是固定的，每個年級都有規(guī)定需要教授的內(nèi)容，學(xué)生最重要的是消化和理解。
焦點(diǎn)一
孩子從幼兒園到小學(xué)需不需做過渡期準(zhǔn)備？
家長：孩子上不上學(xué)前班很矛盾
孩子剛上幼兒園時，我是讓孩子有個快樂童年的絕對擁護(hù)者。那時，我根本不會勉強(qiáng)孩子學(xué)拼音、算算術(shù)，甚至還經(jīng)常利用節(jié)假日帶他出去旅游。后來，我不斷聽朋友、同事們說，孩子如果不上學(xué)前班，進(jìn)入小學(xué)根本跟不上。而且，小學(xué)老師對待‘零基礎(chǔ)’的孩子沒有多少耐心，到時還得去外面報補(bǔ)習(xí)班。這樣孩子難免會產(chǎn)生自卑的心理，將來后患無窮。
教師：過早學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭學(xué)心理
團(tuán)結(jié)湖小學(xué)副校長王燕：現(xiàn)在進(jìn)入小學(xué)的一年級孩子一般都會有一些基礎(chǔ)，家長都會帶著孩子去一些培訓(xùn)班進(jìn)行簡單的算術(shù)、拼音學(xué)習(xí)。其實，這些內(nèi)容在一年級的時候都會陸續(xù)開始由老師進(jìn)行教授，不必過早的進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則會產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時，有些家長會說，怕老師講得太快，孩子跟不上，其實，小學(xué)教學(xué)是有嚴(yán)格的教學(xué)要求的，教師會按照課程進(jìn)度進(jìn)行講授，畢竟一個學(xué)期的課本是固定的，每個年級都有規(guī)定需要教授的內(nèi)容，學(xué)生最重要的是消化和理解。
焦點(diǎn)二
幼小過渡期到底應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么？
家長：幼小銜接班課程太多
現(xiàn)在孩子馬上就要上小學(xué)了，我正在準(zhǔn)備讓孩子學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，目前社會上開辦的幼小銜接班教的內(nèi)容很多，有數(shù)學(xué)、拼音、英語、識字，同時還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入了硬筆書法、思維訓(xùn)練、看圖說話、舞蹈等課程。其實語文就是學(xué)習(xí)識字、寫作，數(shù)學(xué)是簡單的運(yùn)算，到底哪些是需要學(xué)習(xí)的呢？
教師：應(yīng)培養(yǎng)孩子快速適應(yīng)新環(huán)境的能力
史家胡同小學(xué)語文教師萬平：孩子從幼兒園升入小學(xué)需要逐步學(xué)會與人合作的能力、時間掌握的能力以及和教師配合的能力，就比如一個小書包，孩子是否能夠自己收拾好，就這么一個細(xì)節(jié)問題，就需要家長進(jìn)行培養(yǎng)。同時，小學(xué)上課后會進(jìn)行時間上的切分，這一點(diǎn)在幼兒園的生活中是沒有的。小學(xué)教師面對的學(xué)生比幼兒園老師多，有時候可能會有沒有關(guān)注到某一個孩子的時候，那么這個時候就需要這個孩子掌握一定的自控能力。此外，幼兒園教師說話比較密、句子比較短，小學(xué)老師由于是講授課程，話語的句子相對會長，這些都需要學(xué)生適應(yīng)。我建議，現(xiàn)在要準(zhǔn)備升小學(xué)的家長，可以與其他已經(jīng)升入小學(xué)一年級的家長進(jìn)行溝通，并多瀏覽一些學(xué)校的班級博客，給孩子找一些感覺。
對于幼小銜接班，我并不是完全不贊成，如果是針對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子適應(yīng)環(huán)境，提高孩子與人合作以及自我能力的培養(yǎng)，可以適當(dāng)選擇一些，但是對于提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，我不贊成，因為畢竟小學(xué)老師都是非常專業(yè)的老師，對于孩子階梯式的學(xué)習(xí)都是循循善誘，有著很強(qiáng)的科學(xué)性，如果一開始就接觸到不科學(xué)的指導(dǎo)，會對孩子有所耽誤。
專家觀點(diǎn)
家長最需要培養(yǎng)孩子良好作息習(xí)慣
孩子從幼兒園升入小學(xué)，是一個從自然人向社會人發(fā)展與過渡的一個階段，從幼兒園的以玩耍為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽诠潭ǖ奈恢蒙仙险n學(xué)習(xí)，的確需要一個準(zhǔn)備的過程。而此時家長所需要做的，就是給孩子進(jìn)行準(zhǔn)備教育，比如培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣、比如帶孩子去小學(xué)提前觀看小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子可以有一個充分的心理準(zhǔn)備。據(jù)我了解，目前很多幼兒園和小學(xué)都有這樣的合作，讓幼兒園大班的孩子提前進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行觀摩了解，以便更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，同時需要指出的是，我反對家長提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，這些過度的學(xué)習(xí)會讓孩子在升入小學(xué)后厭倦學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而影響孩子的學(xué)習(xí)效率。此外，一些幼兒園教師教授小學(xué)課程時并不專業(yè)，糾正一個壞的習(xí)慣比養(yǎng)成一個好的習(xí)慣要更難，如果再在小學(xué)進(jìn)行糾正，恐怕就比較難了，還是應(yīng)該讓孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)專業(yè)的知識。本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/571978.html
相關(guān)閱讀：