開(kāi)篇小故事：電腦告解室的啟示
美國(guó)心理學(xué)界設(shè)計(jì)過(guò)一種類似天主教的告解室：一個(gè)小房間隔著布簾子。很多心理有困難、有問(wèn)題的朋友，都會(huì)在這里得到幫助，談完后就離開(kāi)。直到有一天，他們發(fā)現(xiàn)布簾后面不是神父，竟是一臺(tái)設(shè)計(jì)非常好的計(jì)算機(jī)。而這臺(tái)計(jì)算機(jī)會(huì)做出的回答也僅僅是“嗯，我了解”、“然后呢”。
然而，很多人的的確確藉由跟這臺(tái)計(jì)算機(jī)溝通一次次的得到過(guò)幫助，這算不算非常奇妙？在心理學(xué)上，我們稱之為“凈化作用”。來(lái)這里尋求幫助的人們，他們做的其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是傾訴、傾訴、傾訴。心里有困擾、有心結(jié)，當(dāng)傾吐后就會(huì)舒服很多、釋然很多，好像洗滌過(guò)一樣。其實(shí)這臺(tái)計(jì)算機(jī)的神奇僅在于它“善于傾聽(tīng)”。在人和人之間的溝通過(guò)程中，傾聽(tīng)是基礎(chǔ)、是不可或缺的環(huán)節(jié)，也是參與溝通者最大的美德。
父母該掌握的溝通技巧
調(diào)整自己的身體語(yǔ)言
知道傾聽(tīng)是溝通的某礎(chǔ)，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的技巧相當(dāng)重要。父母傾聽(tīng)孩子講話，應(yīng)該注意這些問(wèn)題：小朋友講話的第一個(gè)動(dòng)作應(yīng)該是蹲下或彎腰，眼睛平視。身體語(yǔ)言的表達(dá)常比我們嘴巴說(shuō)的語(yǔ)言更真確。有些父母管教子女翹著二郎腿坐在椅子上，叫孩子“你給我站好，小鬼給我聽(tīng)好…”這是非常不好的身體語(yǔ)言。父母應(yīng)該在身體語(yǔ)言上給孩子以尊重，讓孩子覺(jué)得自己是在公平的氣氛下跟父母進(jìn)行交談。
重復(fù)孩子的話
重復(fù)孩子的話就像一面鏡子，把他的話接收過(guò)來(lái)，反射回去，最后結(jié)尾要用疑問(wèn)句，問(wèn)號(hào)結(jié)束。有個(gè)小朋友跑來(lái)跟媽媽告狀：“媽媽！哥哥老是欺侮我。”“哦！哥哥老是欺侮你呀？”“其實(shí)是哥哥剛剛欺侮我”很多人講話自己是不自覺(jué)的，把他的話接收’過(guò)來(lái)，反射回去，讓他聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，他的認(rèn)知語(yǔ)言還不是那么好的時(shí)候，這是一個(gè)非常好的方式，不妨多用；剛開(kāi)始一定不習(xí)慣，好像鸚鵡學(xué)舌一樣，只要配合其它技巧，就能夠達(dá)到很好的效果。
轉(zhuǎn)換孩子的語(yǔ)言
孩子跟媽媽說(shuō)：“同學(xué)都不喜歡我。”媽媽回答：“哦！你是跟同學(xué)吵架，還是誰(shuí)對(duì)你不好？”用你了解的意思去猜測(cè)并重述一遍，因?yàn)楹⒆釉谡J(rèn)知語(yǔ)言方面難免不是很真切。筆者一個(gè)朋友的孩子曾經(jīng)回家跟父母哭訴：“全班同學(xué)都不理我了。”朋友聽(tīng)了很緊張，跑到學(xué)校去跟班上同學(xué)說(shuō)：“你們不要不理他嘛，他好難過(guò)。”結(jié)果后來(lái)才搞清楚原來(lái)是班上做實(shí)驗(yàn)，由于意見(jiàn)不同，孩子心里受挫，回家后情緒化地說(shuō)“全班同學(xué)都不理我了”。結(jié)果，小事一樁被媽媽這么攪和，真的全班同學(xué)都不理他了。
讓孩子舉例子
如果孩子說(shuō)：“同學(xué)都不喜歡我”，父母應(yīng)該這么回應(yīng)：“你可不可以把經(jīng)過(guò)的情形告訴我，我不清楚，能不能舉個(gè)例子告訴我，能不能講更清楚一點(diǎn)呢？”你讓孩子舉例子，他可以回頭去整理他的思想和情感，像說(shuō)故事一樣說(shuō)出來(lái)，不僅有認(rèn)知語(yǔ)言的發(fā)展功能，而且可以在這里找到解決的方法，甚至可以發(fā)現(xiàn)原因。
教育專家認(rèn)為，如果能將這些技巧重復(fù)穿梭運(yùn)用，可以幫助孩子對(duì)你越來(lái)越信任，愿意將問(wèn)題告訴你，那么解決問(wèn)題也就找到了鑰匙。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/565724.html
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