一個胎兒的生長發(fā)育是從肉眼看不見的受精卵開始的，之后逐漸分裂出許多細胞，形成各種器官，發(fā)育成人，這在生理上稱為“生理胚胎期”。同樣，嬰幼兒心理的最初發(fā)育也是經(jīng)過吸取外界的信息刺激、積累材料、形成許多感受點，然后才產(chǎn)生心理活動，這在心理學上稱為“心理胚胎期”�！靶睦砼咛テ凇笔菋胗變褐饾u從無意識轉化成有意識，形成感知、記憶、想象、思維等認知能力的發(fā)展階段，同時也是嬰幼兒的需要、興趣、能力、氣質、性格等個性發(fā)展的關鍵時期。

　　嬰幼兒“心理胚胎期”在0-3歲（包括胎兒期）之間。現(xiàn)代心理學研究表明，促進嬰幼兒“心理胚胎期”的發(fā)育成熟有賴于他們的營養(yǎng)與豐富的社會心理刺激。許多實踐表明，社會心理刺激是嬰幼兒“心理胚胎期”智能發(fā)育的維生素，給嬰幼兒提供社會心理刺激應包括：

　　“戲”的刺激

　　早期教育最忌諱父母強制灌輸食古不化的知識，要針對嬰幼兒喜歡玩耍的天性，通過游戲，教給他們知識，如搭積木、玩魔棍、剪紙、插膠粒等嬰幼兒喜聞樂見的活動。在這些有趣的活動刺激中，促進嬰幼兒大腦皮層的興奮，還可以增強嬰幼兒的實踐能力。

　　“奇”的刺激

　　好奇心是開發(fā)智能的先決條件，可以抓住嬰幼兒的這一特點，講述新奇的故事。有意義的故事情節(jié)，能解決他們頭中的問號和懸念，使他們學到新的知識，懂得更多的道理。

　　“動”的刺激

　　嬰幼兒時期的教育應以充分調動人體基本機能的眼、耳、口、手等訓練為目的，耳聽、目辨、手動的協(xié)調訓練，可刺激意識的發(fā)達。

　　言語刺激

　　嬰幼兒時期有待發(fā)展言語感知、運動能力及社會適應性等，其中最重要的是語言能力，言語能力一旦發(fā)展起來，其智能就會隨之發(fā)展。

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